第一章对环境的察觉第一节感觉世界一、教学目标1、说出人体主要感官和感受器的功能。

2、学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉和皮肤感觉的特点。

3、培养学生合作交流能力。

二、重点和难点重点：感觉的形成及功能特点。

难点：皮肤觉、嗅觉、味觉的相同性，互补性。

三、课程资源开发相关的课堂实验材料。

四、教学过程（一）感觉到了什么？【问】你现在坐在教室里面感觉到了什么呢？是用什么来感觉的？【答】声音、光线、温度、呼吸、空间位置……走近一个学生，做要打他的姿势，他躲避了。

自然环境在不停地发生着变化，我们要不停地感觉这个世界，然后做出反应，以至于能更好地生存下去：如春夏秋冬四季的变化，感知温度，增减衣服。

【读图P2】图中的人感觉到了什么？1、音乐2、花香3、光线4、温度5、味道学生还会说出很多，但只要理由正确都对。

【问】生活中还有哪些人对环境做出反应以更好生存的例子？炒菜……【讨论P2】1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？大家的结论都相同吗？分小组讨论，小组代表发言回答：……说明每个人对外界环境的感觉都不一样，各有所好！2、小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？个人喜好不同，不戴耳机可能会影响别人，你有影响过吗？或者其他方式？不同的人感觉不一样，所以，要确立一个标准，如测量等。

（二）皮肤的感觉功能【问】对外界的感觉，皮肤是比较敏感的一个，拿你通过皮肤能感觉到外界哪些信息呢？【答】形状，大小，冷热，软硬，光滑还是粗糙……【实验P3】1、两个人一组，随便找一样东西让对方去感觉（闭上眼睛）那对于同一样物体，我们感觉到的是不是一样的呢？对于同一个人，身体不同部位的皮肤呢？【做实验】2、注意：用笔的后面点，轻轻的，然后交换。

如果用前面扎呢？触觉不等于痛觉3、各种感觉几种在什么地方；我们可以用什么实验来证明呢？触觉比较：打麻将，用手指摸，手背不行。

盲人用触觉“阅读盲文”（盲文简单介绍）冷热觉比较：摸有没有发烧，用手背敏感。

痛觉比较：十指连心（三）鼻和嗅觉【问】你能用鼻子闻到什么样的气味？——香、臭、酸【问】那这些气体我们为什么能分辨出呢？嗅觉怎么形成的呢？——进入鼻腔―>刺激嗅觉感受器－>嗅神经将气味传入大脑－>嗅觉【问】如果一种气味很淡，我们怎么仔细的来辨别呢？——做频繁而短促的呼吸 1、嗅觉的特点（1）嗅觉的适应性数秒到数分钟即可适应（2）不同动物的嗅觉敏感差异很大狗比人高1200倍（3）随着人的成长，嗅觉灵敏度越来越低婴儿的嗅觉灵敏度比成人高（4）动物对不同物质气味的敏感程度不同猫—老鼠、鱼狗—……【实验】在几个棕色的瓶子里装入：酱油，食醋，黄酒，自来水，让几组学生上来判断：说明：不同的人嗅觉的敏感程度也有所不同。

【思考】我们可以把气味收集和保存起来吗？（四）舌和味觉要了解舌头的，先来观察舌头（互相观察），学生描述：【挂图】分析：舌头的结构舌乳头＞味蕾＞味觉细胞【问】吃糖的时候，为什么越嚼越甜？因为溶解在唾液中的糖越来越多，说明舌对液态的刺激特别敏感。

【看图P5】味觉是如何产生的？【实验】四人小组舌的不同部位对甜、酸、苦、咸的敏感性不同。

设计：在四只干净的小玻璃杯内倒入清水，分别倒入盐、糖、咖啡、食醋，使之溶解，然后用吸管吸入少量的各种溶液，判断舌的哪些部位对甜、酸、苦、咸最为敏感。

注意：（1）每次实验前必须漱口，以防止前次实验的干扰。

（2）器具的清洁卫生。

结果：舌根：苦舌尖：甜舌侧(中)：酸舌侧（前）：咸其他如麻、辣、涩等味觉，是多种刺激综合后产生的感觉。

【PS】感觉的互通性，互相干扰性，互补性人在感冒时……P6第二节声音的发生和传播一、教学目标1、了解声音发生的条件。

2、知道声音传播的条件。

3、了解声速与哪些因素有关，记住常温下声音在空气中的传播速度。

二、重点和难点重点：声音发生的条件，声音传播的条件2、难点：真空不能传播声音的实验演示三、课程资源开发教师准备：图片，幻灯，真空不能传播声音有实验仪器水槽一只、铅笔、蜡烛、火柴学生准备：橡皮筋、纸杯两只、棉线一条、（每两人做好一个土电话）尺一把、梳子一把、竖笛一支四、教学过程（一）声音的发生条件【实验】1、拨动橡皮筋观察，完成书上P7－1说明：听到橡皮筋的声音就会看到橡皮筋在振动【实验】2、感觉喉部用手触摸感觉完成书上P7－2说明：听到声音，看不见振动，却能用手感觉到振动。

【问】其他生活中发出声音的例子，找出共同点音响，翻书，写字（粉笔）……【结论】声音是由于物体的振动而产生的。

（二）声音的传播条件知道了一些物体在振动会发出声音，正在发生的物体叫声源，那声音是怎么传到人的耳朵里的呢？靠什么呢？【实验】声音的传播P7-P8【得出】1、声音不能在真空中传播，能在空气中传播。

【思考】月球上听不到声音，而一些科幻片里却可以，真的可以吗？——不，因为是真空！（隔着玻璃门窗很难听到对方的声音。

）声音能在固体中，液体中传播【实验】P8 （1）敲击桌面（2）土电话（课前叫学生在家里做好）2、声音能在固体中传播3、设计实验证明声音能否在液体中传播（科学探究步骤：学生四人小组讨论，抽几组回答）把表放入水中，听诊器，扩音【结论】声音传播需要物质（介质）（三）声音传播的形式——声波【实验P9】一、二（让学生说明观察到的现象）一、说明：水面上一圈圈地扩散，水面波二、说明：空气发生了疏密的变化，其实也是一圈圈地扩散，只是看不见。

水面波——向外扩散的圆形波纹，声音也是以一波波的形式传播的，叫声波。

声波的用途：超声波粉碎胆结实（B超），声波探测海底深度。

（四）声音传播的快慢1、温度：温度越高，传播越快。

温度上升1℃，速度提高0.6m/s2、介质：固体液体气体（由快到慢）（读P10图1－15）对于水的三态，也是如此在15℃的空气中，为340m/s（记住）【思考P10】可回家查找资料第三节耳和听觉一、教学目标1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。

2、了解乐音的三个特性。

3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。

二、重点和难点重点：声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能2、难点：听觉的形成过程三、课程资源开发教师准备：图片，幻灯，耳结构模型各图片、棉花学生准备：课前完成探究实验：为什么要用两只耳朵听探究实验四、教学过程一、耳的结构与听觉的形成在生活中可以听到各种声音，学生举例………………P11第一段那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。

【课件，模型】【读图P11】学生自己完成书上填空中耳，外耳，内耳【思考】耳的各个部分有什么功能？2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。

P12第二段耳廓（收集空气中的声波）——>外耳道（声音进入中耳）——>鼓膜（产生振动）——>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）——>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）——>听神经（把声音传给大脑）——>大脑（产生听觉）以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后按课件老师总结一遍，再让学生复述。

3、听觉的损失（1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。

——自然原因（2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。

A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。

B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。

原因：1、患极性中耳炎没有及时治疗2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差3、浅水过深C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。

（3）体验失去听力的感觉让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，体会失去听力人的痛苦。

4、耳朵保持身体平衡的作用内耳中有感受头部位置变动的感受器。

敏感的人就会有很多反应。

P12，说明耳朵是个位听器官。

5、保护耳朵的方法。

让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做，如遇到巨大的响声时，耳朵进水时，甚至爬进虫时。

洗头挖耳不专业等等二、乐音的三个特性：音调、响度、音色概念：各种乐器发出的声音悦耳动听，叫乐音。

1、音调音调乐音调子有高低，叫音调。

【实验】1、P13图1－18 演示：快速从木梳上划过时声音的调子比慢慢划过时的调子高！2、P14图1－19 学生：得出，物体振动越快，音调越高。

频率：物体在1秒内振动的次数，单位是：赫兹（赫）（h）振动越快，频率越大，音调越高。

音调的高低一般用音阶表示：【思考题】人能够听到的声音频率范围大约是20h——2000h蝴蝶飞行时，振翅的频率低于20h，人就听不见……【实验】阅读表格：利用音频发生器测人耳收到声音频率范围。

由f＝10h开始，慢慢增大频率，开始听到声音，记录f低，继续增大至开始听不到声音，记录f高（1）超声波 f>20000h：B超检查人体内部（检查孕妇婴儿的动态影片），超生探伤仪（金属），声纳及回声探测仪。

原因：利用超声波传播，反射定向效果好；穿透力强；传播时产生巨大的作用力。

（2）次声波：传播衰减慢，传播很远。

建立接收站，探知核爆炸和导弹发射情况，预报地震，海啸，台风等，因为它们速度小于声速。

2、响度：影响响度大小的三个条件：（通过教室里老师说话的例子）（1）振幅越大，响度越大（2）距声源越远，响度越小（3）与不同的人有关响度是人耳主观感觉的音量强度，既听觉上感受声音轻和响的程度，取决于频率、声强和声波的波形。

【实验】讲系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察弹开的幅度。

读P16图表，了解响度的大小（分贝）对人体的影响。

3、音色：受发声体的性质、形状和发声方法影响。

【小结】音调越高，物体振动越快，音调高低用音阶来表示频率的概念，超声波次声波的区分响度的三个特点及定义，分贝的概念。

音色：提出“让耳朵飞起来”的实践活动，有兴趣的同学去音乐教室研究。

三、噪声污染（网络课）1、声音按人们的喜好感觉，可分为乐音和噪声。

噪声对人生理和心里都会造成损伤，如噪声性耳聋，心血管和中枢神经系统的疾病。

理想工作环境是40db以下。

2、噪声的产生及控制声音产生到引起听觉：声源振动发声——介质的传播——鼓膜的振动3、控制噪声也应从这三方面入手。

P17讨论题，见书上。

【课堂安排】1、进入东海论坛相关频道，查看版面首页置顶的帖子说明。

2、分辨哪些是噪声。

（1）法律规定的各种场合的噪声标准。

（2）噪声的相对性，妨碍他人学习生活工作的也属于噪声。

（3）噪声的危害。

3、如何控制噪声。

从三个角度着手，学习自己搜集资料或者参考老师提供的网址。

（1）防止噪声的产生：现有的采取的措施。

没有的该如何去做？（2）阻断声音的传播：吸收声音的设备装置（3）防止声音进入耳朵：保护人群。

4、目前国内外对噪声污染的治理状况，新的时代，科技产品是否有带给我们噪声污染（手机、电脑……）另：1、建筑学中的声音的特点的利用。