突破以学科为中心的思想； 学习目标的突破； 评价目标的突破； 研究成果向教学成果转变的突破。
（2）充分体现和实践新的教学理念 面向全体学生的理念； 培养科学素养的理念； 倡导探究式学习的理念。
（3）有利于落实新的课程目标 （见《课程标准》）
①实验能力
A．观察能力：初步学会按观察目的和一定的顺序进行观察
章节 交流讨 演示 观察 探究 验证 设计 建议活动 论
（一四）活2 动体1 系 2
二
2
1
三
41
3
四
2
合计
5 3 8(5+3) 2
五
1
8 4 42
4
23(19+4)
六
七
1
52
8
15(7+8)
1
1
3(2& 15 10 2 1
16 59(43+16)
1．交流讨论（6个，均为新内容）
P8 交流物种多样性的资料； P22 谈谈你心目中的生物学家； P26 讨论生物学的研究内容和方法； P29 讨论实验法的基本程序； P70 讨论分析科学家们研究光合作用的过程； P121 分析我们的生活与绿色植物的关系。
②收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力。 ③运用生物学知识分析、解决生活、生产或自然、社会
的实际问题的能力。 ④合作学习、交流和表达的能力。
（1）给 出 问 题 、方 法 和 结 论；
2.探究（活2）动给的几出种类问型 题 、方 法 ，不 给 结
论；
（3）只 给 问 题 ，不 给 方 法 和 结论；
P14 练习使用显微镜；
3．观P3察6 实观验察（人和15动个物，细3胞个的新基实本验结）构；
P39 观察植物细胞的基本结构； P46 观察变形虫； P59 观察人体几种常见的基本组织； P62 观察解剖鸡翅； P77 观察叶片的结构； P88 观察根毛；
P96 观察茎对水和无机盐的运输； P98 观察导管和筛管； P102 观察种子的结构； P104 观察种子萌发时的形态结构变化； P110 观察根尖的结构； P111 解剖观察芽的结构； P116 解剖观察花的结构。
（4）问 题 、方 法 和 结 论 都 不 给。
内容分析和教学建议
（一）“致同学们”
1．简要分析
这是带有绪论性质的起始课内容，目的在 于激发学生的学习动机和兴趣，初步认识生命 科学发展的现状、前景和重要意义，使学生明 确学习生物学的目标，为全书的学习奠定良好 的心理基础。
2．教学策略
(1)避免教师的一言堂和学生被动地接受学习，让学生通 过活动来实现本节课的教学目标；
（二）教材的特点
1.整体性； 2.实践性； 3.开放性； 4.多元化、多层次； 5.情感性。
（三）教材的体系
1．目标体系 2．知识体系 3．活动体系 4．图表体系 5．阅读体系 6．检测体系 7．课外活动体系
1．完成各种活动的意义
（1）有利于实现课程改革的“五个突破”
（四）教学材习的方核式心的是突活破；动体系
另外，各章节中的各种活动中也有讨论。
这类活动旨在培养学生的阅读能力和收集、 加工、运用资料信息的能力，以及交流、表达和合作 学习的能力。教学中要注意：
（1）课前要求学生通过各种渠道收集相关资料，资料的 形式可以多样化；
（出示学生收集的资料。）
（2）课前要做好分组和小组长的确定、培训工作；
（3）小组讨论时，要巡视和引导，及时表扬、鼓励讨论 得好的小组，及时反馈和矫正，发挥教师的组织、参 与、指导作用；
这类活动的主要目的是培养学生的观察 能力、思维能力。教学中要注意：
（1）课前的准备和预演；
（2）注意演示的直观性和进行观察的指导；
（3）第一个演示可用示范镜、显微投影，或改 为其他形式，如观察校园、水池、鱼缸等；
（4）有条件的学校可将演示实验改为学生动手 实验，或在课下由生物小组完成后，课上由学 生来演示。
这类观察实验多数是传统的实验，主要是培 养学生的观察能力和由形象思维转向抽象思维的能力， 以及使用观察工具、制作临时装片、解剖、绘图等技 能。教学中应注意：
（1）重视显微镜使用的训练；
（2）观察材料的事先准备、采集、培养；
（3）传统的实验要按新的课程理念来组织；
(2)做好入学前和课前的准备； (3)组织好课上的活动。
教材中都安排了每一章的教学目标和章
（二的）小结目，标在体教系师用书中安排了每一节的教学目
标，重点是知识目标，能力的、情感态度与价 值观的目标需要在备课的教案中予以考虑和书 写。挖掘教材中的培养能力、情感态度与价值 观的因素，是非常重要的。
本册包括三个单元，共七章、二十节，主要以生
（4）阅读部分（P24-25、P27-28、P68-70）的组织。
P11 观察一滴水中的生命；
2．演示P实72验（检验9个光，合作一用个释新放内氧容气）；
P74 检验光合作用吸收二氧化碳； P83 种子萌发时吸收氧气； P84 种子萌发时释放二氧化碳； P85 种子萌发时释放能量； P89 观察土壤浸出液培养的幼苗； P92 植物的蒸腾失水； P97 观察枝瘤。
（三物圈）为知线识索，体重系点学习生物圈中的绿色植物。由于是
刚刚开始学习生物学，因此需要认识生命世界，初步 学会探索生命奥秘的基本方法，以及初步认识生物体 的结构概况，为后面学习生物圈中的绿色植物、人、 动物、微生物等一系列知识奠定基础。
本册的节标题（三级标题）以下的四级标 题（桔红色），可做为单元知识点，其下的五级标题， 应是具体知识点（蓝色）。知识体系的系统性、层次 性鲜明。
B（．及4动）正手有确能利规力于范：培地正养绘确学图规生范的使各用种观能察力工具和各种实验器材，以
C．分析能力：能描述实验过程，说明原理，说明目的与结 论的关系
D．撰写报告的能力：能正确地填写实验报告，动手写出简 明的报告或记录
E．设计实验的能力：能模仿提出问题，确立假设，设计、 实施实验，得出结论
新世纪（版）生物学教材分析 （七年级上册）
生物学（7~8年级）教材编写组
教材的总体介绍
（一）教材分为四册
1．七年级（上册）三个单元：认识生命；生 物体的结构层次；生物圈中的绿色植物。
2．七年级（下册）一个单元：生物圈中的人。 3．八年级（上册）两个单元：生物圈中的动 物和微生物；生命的延续。 4．八年级（下册）三个单元：生物的演化； 生物与环境；生物技术。