高中英语兴趣小组活动计划
一、指导思想
兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。

小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。

长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。

课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸。

英语兴趣小组旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。

二、活动重点: 增加学生的词汇量及常用的日常短语、句子，促进学生综合语言运用能力的发展。

三、活动目的:
1(通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2. 给学生一个良好的语言学习环境，以促进学生进行口语交流的欲望。

3.
进一步建设校园英语环境，加强学生口语交流能力，积极开展形式多样的英语角活动。

四、活动对象:
高中三个年级学生，原则上各个兴趣小组人数不超过30人。

五、活动内容:
在具体操作上，有多种模式。

教师可以听、说、读、写等几种基本机能为着眼点，以词汇、句型、语音、语法等为素材，融入情感和文化的小组设置模式。

(一)训练听力
我们可以建立“听力活动室”，采用磁带广播放听，也可采用人物现场说听。

现场听，语音要标准、清晰，可单人说，也可双人、多人相声形式进行。

听的方式很多，如:听辨、听写、听拼、听读、听画、听填、听演、听并归
类、听并造句、听后描述、听后例举同类、欣赏外语影视等等，主要看我们如何恰
当地运用起来，运用得科学生动，比如:教词汇bird，可让学生听声声鸟鸣，辨音画出鸟的模样或例举同属禽类的chicken、duck等;教学fly一词时，让听音[flai]，拼出F-L-Y，FLY“飞”，并作“张翼欲飞”状;而在高级阶段，可以力求情景化，选择内容生动、贴近生活实际的文段，先让大家听(例如:听主题为Learn to ride on a bike的文段，并适当配上了“车铃声”，同伴担心的
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口气、欢呼声，自行车的摔落声等)，而后开展各种诸如分析难点、学习常
识、抢答问题、完成习题之类的活动。

(二)训练口语
建议开辟英语角，现场布置一些挂图、轻音乐、实物，黑板上设计主题宣传画、简笔漫画来营造一种轻松、和谐、活泼的氛围。

师生在这样的氛围中自由就座，活泼交流;或者让学生走人大自然走进社会，直接进行情景运用。

话题一定要以恰当形式提出，要能刺激大家说的欲望和热情:形式却可多样
化，可看图讲话、看图猜去向、听词讲话、听文段后评论，也可以人言亦言仿说、做游戏、讲故事、竞赛、排练短剧、演讲、复述、绕口令、讲笑话等。

英语原是一门活生生的表达和交流人们思想或情感体验的语言。

如果我们能够充分协调运用眼口鼻的感知功能，那对于英语的学习可望有较大的提高。

(三)培养阅读能力
指导阅读，(1)要注重技巧的指导，要指导学生学会使用工具书，学会带着问
题有目的地阅读，学会泛读、精读、跳读等几种读法;(2)要启发思考，帮助分析材料，深入探究，把握文段大意;(3)提供给他们的材料应该是近水平而略高的，趣味故事、寓言幽默、名人轶事、各地风情、新闻报道、游戏、文学作品之类的材料，青少年喜闻乐见，可读性强，都在推荐之列:(4)要有计划地组织他们从朗读到默读，从词到文段，从同步材料到课外读物，从浅易到深难循序渐进去读，从而实现
从指导下的阅读到独立阅读:(5)读的活动可以跟其它行为结合起来，如:读一则游戏，接着开展过程分析，最后表演一下;(6)最好要求动手做笔记。

(四)，提高笔头能力
写的技能应当建立在一定的积累上。

在初始阶段要加以指导，指导写的技巧，指导换着口味写，译写、默写、改写……指导写要重视培养兴趣热情，要刺激写的欲望，提高写的质量，可以要求大家制作贺卡、互写信件、介绍朋友、翻译幽默故事、编剧、编报等;如果能跟动机结合起来那再妙不过，如:举办某个活动，让大家去搞一张英文海报做个宣传，发些英文请柬请好友。

另外，写的能力讲实践、讲积累，最好鼓励大家养成写日记的习惯。

六、活动时间:
每周星期二第九节
2。