《三位数的连续进位加法》教学设计及反思
新疆麦盖提县第一小学赵振华
教学内容：人教版小学数学三年级上册第38页例3。
教学目标：
（一）知识和技能
1．使学生进一步掌握加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2.使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，培养学生全面思考的能力。
（二）过程与方法
让学生经历三位数连续进位加法的计算方法的形成过程，理解算理，掌握算法，体验归纳概括的方法与策略。
（三）情感态度和价值观
1．通过独立自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法和验算方法。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法进行计算。
教法：引导发现法。
学法：迁移类推，探究发现。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
36+72= 53+38= 98+45= 654+37=
全班笔算，指名板演。
结合板演情况进行点评，请学生说说计算时要注意哪些问题。
师：同学们，上节课我们学习了三位数的不连续进位加法，同学们算的不错，今天我们继续学习加法，看看和前面学的有什么不同？
二、创设情境，探究新知
1．教学教科书第38页例3(出示例3)
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（野生植物445种，野生动物298种。
）
（2）问题是什么？用什么方法做呢？怎样列式?（板书：445+298=）
2．交流算法，体会算法多样化
（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
指名汇报
生1：列竖式计算。
师问：1、你是从哪一位开始算起的？（从
个位）
2、十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？（个位向十位进1，所以十位写4）
3、百位上的7是怎么来的？4+2=6加上进上来的1就是7.
师小结：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1. “小小1，作用大，进位时，别忘掉。
”
生2：我是笔算，···
师讲解：其实书上还有一种方法：简便
算法。
298接近300,先算445+300=745，
因为多加了2所以要把多加的2减掉。
师边
说边板书。
3．探究验算方法
（1）学生自主探究验算方法
师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验算呢？
生1：用原来的竖式再计算一遍。
生2：交换两个加数的位置，再算一遍。
生3：···
（2）归纳验算方法
验算的方法比较多：1、交换加数的位置和不变；2、和－一个加数=另一个加数，我们只要选择一种验算方法就可以了，通过验算我们就可以判断题目是否做对，在做题时一定要养成及时验算的好习惯。
师：因为这道题是应用题所以计算完成后要写上单位，最后写上答。
否则题目就没有做完。
三、练习巩固，应用提高。
1、完成教材P38的“做一做”。
指名板演计算并验算，最后集体订正。
2、完成教材P39第5题的“啄木鸟治病”。
3比一比，看谁算的快。
657+299= 399+470= 567+305=
师：一、四组笔算，二、三组用简便算法看哪组快？
四、课后小结：这节课我们学习了什么？（生答师板书）通过本节课的学习说说在计算时有哪些问题要提醒大家？
作业布置：练习八4、8题写在本子上
板书：三位数的连续进位加法
445+298= 743 （种）
答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
教学反思：本节课的主要内容是三位数连续进位加法的计算，在教学中我注重了两方面的教学。
1、重视进位中的“1”的教学。
对学生来说计算并不难，可是计算的正确率却不高，主要原因就是在计算时因为忘了写进上来的“1”而导致的，这节课要连续进位，所以我就编了一个顺口溜“小小1，作用大，进位时，别忘掉。
”来加强学生对这个“1”的重视，以避免因忘写“1”而导致错误。
2、注重学生思维的培养。
本节课看似只有一个例题，但是是连续进位加的，也就是个位和十位都要向前一位进一。
而且本例题还渗透了一个简便算法的思想。
把接近整百的加数按照整百去加，由于多加了，所以要减去多加的。
又讲了验算，验算方法也有两种，即：交换加数的位置和不变；和－一个加数=另一个加数，题目好算可是这些数学思想却不好讲，学生要灵活运用，困难重重。
所以我就把这个简便方法提出来告诉学生，然后在练习时出几道相同类型的题，让学生去做，还好通过练习学生基本掌握了这一方法。
最后我告诉学生计算题想取得高的正确率，不但要多练，而且检验也很重要。
验算的方法多了，换一种思路去验算，那么题目就不容易出错了。
通过这节课的教学，使我深深体会到，数学思想的培养很重要，只要教好了思想，那么不管题目千变万化，抓住关键，就很容易解决，正确率也会大大提高。
这也许就是本节课所要体现的更深一层的理念吧！。