三、指导书写。
1.学生互相交流识记生字的方法。
生：我用加一加，例如：哥+欠=歌。
生：我用顺口溜，例如：一哥欠钱便是“歌”。
2.学生观察生字在田字格的位置。
师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。
3.指导书写：重点指导：歌。
（1）师：出示这几个字的笔画顺序。
（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。
（3）学生描红，书写。
3.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。
4.揭示课题，板书课题。
二、读文识字。
1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。
师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）
师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？
三、教法与学法：
教法：创设情境法。
学法：交流法。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学课时：
两课时
六、备课时间2017年8月26日：
第一课时
授课时间：
课时目标：1、认识“世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休”13个生字，会写“歌、丛、深、处、六”五个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知儿歌内容。
师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。
例如：老师读：你拍一，我拍一，
学生读：动物世界很新奇。
（2）男生读前一句，女生读后一句。
（3）全班同学拍手齐读。
2.小组比赛读。
（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。
（2）师生点评。
3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？
生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。
例：休→亻+木=休。
生：有些是由两个独体字组合而成。
例：朋→月+月。
师：同学们真会观察！添上“亻”后的字，它表达了什么意思？
休：人靠木，所以加上单人旁。
4.教师进行补充：利用字理教学学习“熊”“猫”等字。
师：同学们请看大屏幕。
【设计意图】：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
板书设计：
识字3 拍手歌
哥 + 欠 = 歌
从 + 一 = 丛
氵 + 罙 = 深
文 + 卜 = 处
教学反思：
第二课时
授课时间：
课时目标：1、会写“熊、猫、九、朋、友”5个生字。
2、熟练地朗读儿歌，理解儿歌内容。
教学过程：
一、复习导入。
1.出示课件（生字课件），学生齐读。
2.齐读儿歌一遍。
二、学习生字“熊、猫、九、朋、友”。
1、指导学习书写生字。
2、利用组合法：朋→月+月
【设计意图】：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。二年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
三、细读课文。
1.引导学生接力读课文。
（1）师生接力读课文。
3.学生汇报。
4.师生评议。
5.师小结。
五、学生谈学习收获。
六、作业布置
1.正确书写五个生字（必做）
2.完成同步练习册。（必做）
3.背诵儿歌。（必做）
4.自编儿歌（选做）
七、板书设计。
识字4 拍手歌
孔雀 大雁 老鹰
锦鸡 黄鹂 天鹅
人和动物是朋友
保护动物是大事
教学反思：
5.教师小结。
6.拓展说字，用喜欢的生字扩词并说一句话。
师：你还认识哪些带有“亻”旁的字？
【设计意图】：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。
四、指导学生表演儿歌。
1.齐读儿歌。
2.学生小组交流表演儿歌。
联系儿歌、图片和动作，理解“世界、雄鹰、飞翔”这几个生字词。
8.生字开花：看谁组的词最多。
师：同学们真能干，会组很多词！
9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。
师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？
例：歌，歌曲：我学会了一首歌曲。
【设计意图】：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
4.展示学生作业并点评。
5.小结。
【设计意图】：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。二年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、作业布置
1.正确书写五个生字。（必做）
2.熟读儿歌。（选做）
生：汇报读字情况，教师纠正。
3.同桌之间互读儿歌，互相正音。
师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌
一起读儿歌，互相正音。
4.检查读文情况。
【设计意图】：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
5.再次学习生字。
（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？
（出示课件：带拼音的会写字。）
（2）学生齐读带拼音的生字。
（3）采用多种形式读生字。
a.领读。
b.小组读。
c.开火车读。
6.认清字形。
（1）请学生观察字形，想办法识记字形。
（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。
7.理解字义。
重点：会认13个生字。会写5个生字。
难点：正确朗读儿歌，并能运用生字组词造句。
教学过程：
一、激情导趣，引入新课。
1.听儿歌。
师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？(《幸福拍手歌》)。
2.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。
【设计意图】：开课伊始，节奏感强的《幸福拍手歌》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
1.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
2.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。
（三）情感态度与价值观：
培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学重难点：
重点：掌握生字，能读准13个新字，会写10个生字，能正确、流利地朗读儿歌。
难点：了解生字的意思，并能运用生字组词造句。
年级
二年级
主备人
课题
识字3、拍手歌
主备人所在学校
备课组长
教学流程
批注
一、教学目标
（一）知识与技能：
1.认识“世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休”13个生字，会写“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”10个生字。
2.通过拼读音节读儿歌，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。
（二）过程与方法：