实践应用
观察钟面，钟面上的指针指示的时间为9时，时针与分针之间的夹角是（）度。
文化
阅读
《量角器的发明量角器的发明》
学习
重难点
1.体会角度量的本质，体会1°到底有多大。
2.会估测生活中角的大小
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：如何度量角的大小
首学：
学生思考：
第三幅图中的滑梯与地面形成的角最大，比较危险，第一幅图中的滑梯与地面形成的角最小，滑行更困难。
3群学：请学生上台展示
4共学：总结
活动二：
1首学：
角的两边成一条直线时，是平角
2互学：
师：组织小组讨论，平角有什么特别，生活中有哪些地方有平角。
3.共学
教师示范画平角，注意要先画顶点，再画两条边（黑板演示），
活动三：
1.首学：
教师演示周角的形成过程，（当一边固定，另一条边绕着顶点旋转一周回到原处）。说明：周角像一条射线，但它不是一条射线，只不过它两条边重合而已。
3.练习画一个120度的角
活动一：认识量角器
首学：
师：观察量角器，你发现了什么？
共学：
活动二：找角，量角
3.找一找生活中的平角与周角。
应用
作业
作业练习
1.在钟表上分别拨出锐角，直角，钝角，平角和周角
实践应用
在点子图上画平角和周角
文化
阅读
书名:数学知识大全
学习
重难点
1.认识平角、周角；理解各种角的形成过程和它们之间的关系。
2.理解平角与周角的含义及它们之间的关系。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：做“活动角”
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：认识量角器
首学：
学生思考：
共学：
1.认识外圈刻度，内圈刻度，中心和0刻度线。
2.角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。
活动二：找角，量角
首学：
在量角器上找50度，140度的角
互学：
1.估计。
2.量一量，∠1∠2的度数，说一说怎么量。
群学：
小组展示
共学：
学生总结量角的方法：
1.首学：
回忆角的组成部分：一个顶点，两条边。
2.互学：
小组合作，制作活动角
小组讨论
3.群学：学生演示制作活动角的过程，得出结论角的大小与角的张开程度有关，张开越大，角越大。
4.共学：学生做笔记
活动二：
1.首学：
理解平角，学生操作学具感受平角的形成过程。
2.互学：
学生讨论
平角比钝角大，平角的两边成一条直线。
3.直角、平角、周角的度数
学习
目标
1.经历角的度量过程，探究度量角的方法,了解1°有多大。
2.认识角的度量单位
3.直角、平角、周角的度数
探究
问题
1.如何度量角的大。
2.淘气是如何测量∠2的
应用
作业
作业练习
（1）角的计数单位是（），用符号（）表示。
（2）测量角的大小，要用( )。
（3）把（）分成180份等份，每一份所对的角的大小是1度，记作（）。
互学：
1.学生讨论
群学：
小组1：我们想用直尺度量角的大小，发现无法测量。小组2：我们是用三角尺上的一个角进行测量的，发现只能测量出角的一部分，还余下一部分无法测量。
共学：
(学生通过思考和讨论得出：要想准确知道角的大小，必须有一个标准的度量角的单位。)
活动二：想一想，认一认
首学：
(课件出示圆中的5份、10份)你知道这两个角分别是多少度吗？(5°10°)
找生活中的平角：一字马，展开双臂
3.共学：学生在练习本试画平角。
活动三：
学
理解周角
学生操作学具感受周角的形成过程。
2共学：
找生活中的周角
活动一：做“活动角”
1.首学：
老师提问：你还记得什么叫角吗？它由哪几部分组成？
2.互学：
师：小组内，用两张硬纸条和一枚图钉做一个活动角。
提出问题：角的大小与什么有关。
第一步：中心点对准角的顶点
第二步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线
第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数
活动三：画角
首学：学生独立画角
共学：
1.学生模仿画角。
2.学生总结：
先画一条射线,把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合,在量角器60度的刻度线的地方记一个点。
3.能用工具准确画出指定的角
探究
问题
1.如何度量角的大。
2.淘气是如何测量∠2的
应用
作业
作业练习
（1）练一练第4题
（2）画一个75°的角
实践应用
观察钟面，钟面上的指针指示的时间为9时，时针与分针之间的夹角是（）度。
文化
阅读
《量角器的发明量角器的发明》
学习
重难点
体会角度量的本质，体会1°到底有多大。
会估测生活中角的大小
互学：
(学生找角，观察后发现：直角＝90°,平角＝180°，周角＝360°)
活动一：如何度量角的大小
首学：
1.师：观察书中图，用角的知识分析哪个滑滑梯更舒适，更安全？
互学：
1.组织学生讨论：如何度量三个角的大小呢？说一说。
群学：
组织学生发言
师引导：看来大家的测量结果都不够准确，想一想，怎样测量才能更准确呢？
板书
设计
角的度量（一）
平角=180°
周角=360°
人们将圆平均分成360份，把其中的1份叫作1度(记作1°)。
教学
后记
学科
数学
单元
二线与角
备课者
课型
学时课
课题
角的度量（二）
执教者及时间
学习
要点
1.认识量角器
2.能用量角器正确度量角的度数
3.能用工具准确画出指定的角
学习
目标
1.认识量角器
2.能用量角器正确度量角的度数
共学：
引导学生观看数学书中淘气的测量办法
总结：要想准确知道角的大小，必须有一个标准的度量角的单位。
活动二：想一想，认一认
首学：
说明：在数学王国中，人们将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°)，通常用1°作为度量角的单位。
互学：
师:请大家找一找，看看你能不能找到直角、平角和周角。你发现了什么？
2.共学：找生活中的周角
周角：身体转一圈，风扇转一圈等；
板书
设计
旋转与角
平角：角的两边成一条直线时是平角
周角：当一边固定，另一条边绕着顶点旋转一周回到原处是周角
教学
后记
学科
数学
单元
二线与角
备课者
课型
学时课
课题
角的度量（一）
执教者及时间
学习
要点
1.经历角的度量过程，探究度量角的方法，了解1°有多大。
2.认识角的度量单位
小学数学四年级《线与角》教案
学科
数学
单元
二线与角
备课者
课型
学时课
课题
旋转与角
执教者及时间
学习
要点
1.角的再认识。
2.认识平角和周角。
3.综合运用新知识来解决实际问题。
学习
目标
1.角的再认识。
2．认识平角和周角。
3．综合运用新知识来解决实际问题。
探究
问题
1.你能做一个“活动角”吗？做一做，想一想。
2.观察“活动角”的旋转过程，说一说，你发现了什么。