站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框
，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地 一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索
头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大 鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几 根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上
弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳 也一抖一抖地长出去。
这是一个整散句结合的典型例子。其中的是整句， 读来节奏鲜明，音韵和谐，充满激情;散句穿插 其中，又使句式富于变化，错落有致。
答：文中多使用整句，如╳╳，使语言形式 整齐，音节和谐，气势增强。（使用整散句 结合，使语句既整齐和谐，又富于变化，增 强了语言的灵动性。
长句与短句
句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长 句，反之，就可称为短句。
3．从修辞手法的使用角度 观察文（段）中有无多次使用修辞手法
掌握常见的几种修辞手法的表达效果： ①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体 ②夸张，突出特点，烘托气氛，丰富联想 ③对偶，句式整齐，表意凝练，富于节奏； ④排比句，加强语势，强调内容，加重感情； ⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。 • 答题模式：运用……的修辞手法，写出了……
涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望 怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
•
领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不
觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起
来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上
的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两 岸石壁，谁也动弹不得。
• 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一 动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子
文章更加生动形象。 • ④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、
全貌有个清晰的了解。 • 答题模式：运用于……的表达方式，点明
了(写出、抒发或交代)……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感；便于直接表达“我”内心 的喜怒哀乐，亲切自然。
•
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一
刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起
来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“
可还歇?”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到
牛队里卸驮子。
•
牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两
个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下
去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。
设问方式
1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语言特 色。）
2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以赏
析
答题思路
应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
语言富有表现力
1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词、名 词、叠词、四字短语）
答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快，富 于节奏感（紧张气氛、急迫感）。（长短句结合，使句子 错落有致，节奏富于变化。）《过秦论》？
判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。
整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句、顶针句、 回环句，也使用具有同一种关系的复句。
散句指结构不同，长短不齐的一组句子。短句的作用是 活泼自然，富有变化。无单调、呆板之感。
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者 与之直接对话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。 一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
答题模式：
这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲切自 然，富于抒情性。
这段文字运用了第一人称，如╳╳，直接表达作 者……，真实感强，自然亲切。
然后结合具体段落或句子进行分析。 答题模式：本文的语言具有……的特点，如
“……”(段或句)中……(简要分析)。
5.从表达方式入手
• 散文常用的表达方式及作用： • ①议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到
统领全篇，画龙点睛的效果。 • ②抒情，可以使文章具有感染力； • ③描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使
腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道
世界上还有土地，亲亲热热跺几下。
•
猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓
。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，
走到汉子们跟前。
• 牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是 急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身
黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气 ，又觉出闷雷原来一直响着。
两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美， 使用散句则有错落之美。例如： ①虚心使人进步，骄傲使人落后。（整句） ②走生路，生而出新；走险路，险而出奇；走难 路，难而不俗。（整句） ③天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片，一 时大雨倾盆。（散句） ④不过，瞿塘峡中，激流澎湃，涛如雷鸣，江 面形成无数漩涡，船从漩涡中冲过，只听得一片 哗啦啦的水声。（散句）
答：文中╳╳ 动词（形容词）极富表现力，它生动形
象地原写出则了：╳╳坚。持“词不离句，句不离文”的原则，
切寻找文段中忌有“无断使章用取一义定”数。量的叠音词、拟声词。 答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：╳╳， 既突出……（特点），又使语句朗朗上口，富于音韵美。
2．从句式选用的角度：
判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。
线的①②两处分别加以赏析。（4分）
①赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看人看 事，常常微笑。
他是个农村才子。②有时赶集，他一个人能唱一台 戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱。 他是长治人，唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五 音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有 点五音不全，听不准。他爱“起霸” ，也是揸手舞脚， 看过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。 他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的 字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是欧字底 子，结体稍长，字如其人。
第三人称：直接表现生活，不受时空 限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向 读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画 面和更丰富的内容。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
溜索
•
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不
在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一
句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，
却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边
牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一
般，不敢再往前动半步。
• 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁 顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓
汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣
住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不
出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过
了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，
牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，
汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是
运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一
个飞身小过去。
•
我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。 短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状 语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结 构比较复杂。
其他的句式
• 判定有无其他多次使用的句式。 如：
①疑问句，吸引读者，制造悬念； ②设问句，提醒注意，引发思考； ③反问句，加强语气，强烈表达……（思 想、态度、认识、观点、谴责）； ④感叹句，强烈抒发……情感。 • 答题模式：这是个……句，(作用)……表 达了……
灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧 着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。那一天，我也将沉静着 走下山去，扶着我的拐杖。《我与地坛》
（1）运用拟人的修辞方法，通过“走下”、“爬 上” 等词语将太阳人格化，生动形象；
（2）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜 明对照，给人以深刻的印象。
（3）运用整句句式写景，给人以整齐的美感。
“往下看不得，命在天上!”猛一送，只觉耳
边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。
自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去
。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。
手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开
，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓
住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看
脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来，
课堂小结：
1、注意考虑答案的角度。 风格：注意积累相关的术语。 用词：叠词、拟声词、动词、形容词、副词等。 句式：长短、整散等。 手法：修辞（比喻、拟人、排比等）
2、答题模式： ① 概括特点（一两作品的语言特点，要建立一个知识体系 包括：各种修辞的表达效果，各种句式（长句短句整句散句）
的作用，常考文体的语言特点，常用答题词语（语言的准确、简 练、生动、形象； 风格的幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉) 等。表音述韵方、式构：图1、和抓结角构度之（美词，语含、蓄句与式直、白手，法赋、、风比格、、兴其的他运）用， 多种表达方式等2、。扣内容（析关键词、看上下文）
3、析作用（主旨、情感）明效果
【参考答案】
第①处：使用短句，用词生动。如用 “高”“长”“细长”分别形容个子、脸 型、眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵 树理的外貌特征。