遗传专题
一、 考试的能力要求
生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，
在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能
力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关
注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

1、理解能力
（1） 要点、联系、网络
（2） 描述（文字、图表、数学方式）
（3） 分析、比较、综合→解释、推理、判断、结论。
2、实验与探究能力
（1）独立完成 ； （2）简单验证；
（3）初步探究方法（5种）：观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析 ；
（4）评价修订
3、获取信息能力；
（1）材料中获取 ； （2）关注sts。
4、综合应用
二、考试范围与要求
2-1 遗传的细胞基础
（1）细胞的减数分裂 （2）动物配子的形成过程 （3）动物的受精过程 Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2-2 遗传的分子基础
（1）人类对遗传物质的探索过程 （2）DNA分子结构的主要特点 （3）基因的的概念 （4）DNA分子的复制 （5）遗传信息的转录和翻译 Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2-3 遗传的基本规律
（1）孟德尔遗传实验的科学方法 （2）基因的分离定律和自由组合定律 （3）基因与性状的关系 （4）伴性遗传 Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2-4 生物的变异
（1）基因重组及其意义 （2）基因突变的特征和原因 （3）染色体结构变异和数目变异 （4）生物变异在育种上应用 （5）转基因食品的安全 Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
2-5 人类遗传病
（1）人类遗传病的类型 （2）人类遗传病的监测和预防 （3）人类基因组计划及其意义 Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ

解读：1、知识结构 （1）遗传 ①cell基础（三个知识点、Ⅱ）
②分子基础（五个知识点、Ⅱ ）
③规律（五个知识点、Ⅱ）
（2）变异 五 其中3个 Ⅱ 2个Ⅰ
（3）遗传病 （三个知识点Ⅰ）
2、孟德尔成功的原因
3、重、难点 遗传规律、伴性遗传
三、本专题在阅卷中发现易出现的典型错误有：
1. 杂交试验的思路不清楚。
2. 基因型和表现型的推断困难。
3. 基因互作题分析能力欠缺。
4. 不能正确判断遗传图谱中致病基因的遗传方式。
5. 不能准确的根据伴性遗传的性状推断后代的情况。
6. 计算相关概率时考虑不周等。
7. 利用遗传规律解决实际问题的能力不强。
四、备考策略
在复习本专题时，应该多角度、全方位突破重点和难点，具体做法如下：
1、真正领悟孟德尔遗传试验的科学方法，理解假说-演绎法的内涵。
2、联系减数分裂相关知识，领会基因分离定律和自由组合定律的实质。
3、运用数学中组合知识和加法原理、乘法原理，理解减数分裂过程中产生的配
子种类并进行概率的计算。
4、反复训练“正推”（从亲本的基因型和表现型分析子代的基因型和表现型）和
“逆推”（从子代的基因型和表现型分析亲本的基因型和表现型），提高逻辑
思维能力。
5、 熟练掌握i遗传方式的差别方法。先看题中是否有“伴性遗传””控制性状
的基因为与x染色体或y染色体”等明示或人的红绿色盲、血友病等暗示。
若无此类明示或暗示，则需根据前后代的性状表现判断属何种遗传方式。
6、注意相关杂交方案类探究分析。如探究基因是位于x染色体上还是位于常染
色体上。（1）已知基因的显隐性：应选用隐性雌性个体与显性雄性个体进行
交配，既可确定基因位于常染色体还是性染色体上。如果后代性状和性别明
显相关，则是伴x染色体遗传。（2）已知雌雄个体均为纯合子；将正交和反
交结果进行比较，若正交和反交得结果相同，与性别无关，则是常染色体上
的遗传；若正交和反交得结果不同，其中一种杂交后代的性状和性别明显相
关，则是伴x染色体遗传。
7、注意“患病男孩”与“男孩患病”概率计算上的区别。如要区别是常染色体
上的遗传还是x染色体上的遗传，病名在前还是在后等。
8、 正确区分x、y染色体的同源区段和非同源区段。
五、解题时的注意事项
①遗传图解书写的规范性与正确性
②显隐性关系的判断
③孟德尔研究科学方法要在解题中灵活应用（从一到多、统计学）
④关于遗传题中数据的处理
a、基本规律数据1:1 3:1 （3/4 1/4）(2/3 1/3);9：3:3:1
1:1:1:1,16
b、统计学的应用
当亲代个体基因不能确定时，要进行分类讨论
分离定律与自由组合定律（包含伴性遗传）是每年每套试卷中的必考内容，
综合性考查考生的分析及逻辑思维能力，分值高、难度大，在题型上以综合题为
主。自由组合定律是以分离定律为基础的，因此考题多是考查自由组合定律，遗
传定律的细胞学基础是减数分裂，因此常与减数分裂相联系时，有时还与变异相
结合，形成综合性强、跨度大的中、高档题目。