教育心理学素养在教育教学中的作用
在学校教育中，德育教育可以称之为学校工作的重中之中。

只有学生有了一个良好的品德行为，才能以健康的心态去努力学习。

作为一名教师，只有准确把握学生的心理，才能更好的教育学生，提升自己的职业素养。

由此可见，教育心理学素养在教育教学起着不可估量的作用。

心理学认为，情感是人对客观事物的态度的体验，是由一定的事物引起的，具有较强的倾向性。

多年的教育工作，使我深深的体会到，孩子们的情感是需要培养的，教师应通过自己的工作，使他们理解和掌握道德规范，原则和要求，并用来约束自己的言行，只有了解他们的心理，走进他们的内心世界，对他们施以爱心，才能感动他们，使他们健康成长。

记得我教过这样一名学生，他叫张海洋，父母离异，造成他偏激的性格，是远近有名的“打仗大王”。

谁要是不服气，就打，让人头疼，他爸爸气到把他绑起来用皮带抽，但无济于事。

我也感到很棘手。

细细想来，造成他这种行为，肯定是有原因的。

于是，经过多方调查了解，我知道他特别崇拜武侠人物，觉得他们很能打。

于是，我找准时机对他说，老师也喜欢看武侠小说，我也喜欢其中的人物，不过历史上的武侠人物是为了惩治恶人，才去打的，你们现在到处打仗，是不道德的行为，和他们完全是两回事儿。

当代有很多英雄人物，那才是你们学习的榜样。

他面有愧色地说：“我打仗出名，做好事别人能认为我好吗？”我果断地说：“只要是真的，我就相信
别人也会相信的。

”经过细心观察和了解，我分析了他的心理：一是他把武侠小说中的“路见不平，拔刀相助”视为仗义之举，道德观念模糊；二是心里也知道打仗不是好事，但由于远近有名，做了好的事别人也会视而不见的，丧失上进的信心，产生自卑感；三是他也想得到老师和同学的理解和信任。

找到原因后，我认为这样的孩子，教师必须为他们提供引起感情体验的环境。

因此，我便经常向他介绍好人好事，鼓励他参加各项活动，强化自己在活动中的作用，使他在活动中感受到自己的价值。

渐渐的在和他的接触中，从现实到理想，从道德行为到学习，真是谈个够，张海洋进步了，很长时间也不打仗了，学习也上心了。

现在他已是一名出色的军人了。

看到他的成长，我由衷的欣慰。

事实说明，没有爱就没有教育。

作为教师要准确把握学生的心理，以爱在情感上与学生沟通，打开学生情感的窗户，抚平学生心灵的创伤，从而点燃学生奋进的火花。

同是也在与学生共同成长的过程中，不断的提升自己的教育教学素养。