关于小班数学队列课程计划的思考
小班数学排队教学案例反思主要包括活动意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,AB的定期安排经历的迁移,学习看标记试图进行ABB的定期安排,通过自我探索,看标记按照规则尝试交替不同对象的方式,适合幼儿园教师参加小班数学活动课,来看看教学计划的队列.活动意图
生活中的孩子缺乏对物体特征的理解.因此,物体的随机性相对较强.为此,“票务”的数学活动是故意设计的,以帮助儿童感知物体的规律,体验动手操作的乐趣.
活动目标：
1.抓住AB的常规安排,学会看标记并尝试安排ABB的常规安排.
2.尝试通过自我探索和查看标记,根据规则交替排序不同的对象.
3,愿意迎接挑战,体验成功感,感知规律的多样性.
4.培养幼儿进行比较和判断的能力.
5.培养孩子的逻辑思维能力.
活动准备：
小猫,小狗图片;由黑白点组成的常规标记;孩子们的材料.
活动程序：
1.展示被安排的小猫和小狗的照片,定期迁移AB以安排体验,并学会看标记.
老师：看,谁来了？（小猫,小狗）
他们排队整齐的团队出去玩,他们是如何排队的？
有标记像小猫和小狗一样排列,但我找不到哪一个？你能帮我找到吗？
摘要：此标记也经常像小猫和小狗一样排队.
2.尝试查看ABB对齐标记.
老师：这个标记刚刚与商标有什么不同？（黑点,两个白点经常排列.）
谁可以看到这个标记,以帮助小猫和小狗定期重新安排？
3,小组操作,见标记安排.
第一组：查看标记和预设部分AB排列（大小）.
第二组：开花,见标记AB排列.
第三组：标记具有预设部件ABB布置（尺寸）.
第4组：走高层建筑,看看ABB布局（颜色）.
第5组：看看ABB安排（类别）
5,总结
6.结束：去教室外面找一些根据规则排列的东西.
活动反映
数学来自生活,让数学帮助我们解决日常生活中的问题.利用生活中的共同事物,逐步从浅层到深层进入问题,从而调动幼儿学习和促进儿童主体性发展的积极性.数学《排排队》是一项法律排队的活动.让孩子在操作活动中体验到操作的乐趣.
对于第一次联系,队列是常规的.通常孩子感觉更难.根据以往的教学经验和儿童的年龄特征.排队是接近生活的孩子的日常生活.让孩子们参与其中,并感觉订购是有规律的.在手术的后半部分,孩子做得很好.
在整个活动期间,孩子们在轻松愉快的氛围中学习.课堂气氛活跃,儿童遵守规则更好.。