作，著有《中国古代社会研究》、《甲骨文研究》。
1941年皖南事变后，创作了《屈原》、《棠棣之花》 、《虎符》、《孔雀胆》等历史剧和战斗诗篇《战声 集》。建国后历任中央人民政府委员、政务院副总理 兼文化教育委员会主任、中国科学院院长、中国科学 院哲学社会科学部主任、历史研究所第一所所长、中 国科技大学校长、中国文联主席、中国人民保卫世界 生闰委员会委员、中日友好协会名淮会长等职。
部编版（人教统编版）语文五年级上册
第一单元
部编版语文五年级上册
部编版语文五年级上册
一、认识一位名人：郭沫若
姓名：郭沫若 别名：郭开贞 生辰：1892年 忌日：1978年6月12 日 籍贯：四川乐山 地区：四川乐山 职业：作家、诗人、剧 作家、历史学家、
郭沫若（1892～1978），原名郭开贞，又名郭鼎堂。
新编教材在写作方法和技巧训练的设计编排上照顾到了教学顺序， 让老师们能够落实，克服了随意性；
写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性； 每次写作课都突出一点，给予方法。
“统编本”语文教材在教学实施中的建议 第一 更加强调语言文字的运用； 第二 更加强调识字写字教学； 第三 更加强调核心价值观的引领和中华优秀文化的传承； 第四 更加强调多读书、多积累、多实践。
5、作者赞美白鹭之美的思路是怎样的？
明确：作者先用“白鹭是一首精巧的诗”总起全文，后具 体从静态美和动态美分写白鹭具体之美，最后，以“白鹭 实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”作结。文章 采用了“总—分—总”的结构。
6、白鹭在南方是很常见的一种鸟，就象我们北方 常见的麻雀一样，作者为什么要如此称赞他的自 然之美呢？
明确：课文第4自然段，告诉我们，白鹭因为常见而 被人们忘却他们的美。
生活中，人们常常认为“物以稀为贵”,以为常见的 并不美。其实不然，世界上并不缺少美，缺少的只是 发现美的眼睛，这被人忘却的美，正是作者刻意要挖 掘的。告诉我们大家，在生活中要善于从平凡中发现 自然美。
7、文章6、7、8三节在作者的笔下恰如几幅优美的画， 你能概括这几幅画面吗？
（动态）
喜欢站高枝的白 鹭
图1、水面上白鹭的群聚生活
图2、白鹭在沼泽地的群聚生活
水 墨 画 ： 秋 天 的 白 鹭
三、课文《白鹭》赏析
1、请同学们默读课文《白鹭》3分钟，把不熟悉的字词 下面标上记号；
3、谈观后、读后的感受 （ 学生各抒己见）
4、文章主旨
《白鹭》通过对白鹭的赞美，讴歌了那些“因为常见而被人忘却的美”。
2.思考:课文围绕落花生讲了哪些事? 3.初步了解借物喻人的写作手法，能学 习作者由落花生领悟到做人的道理的写 法，试着一种事物写写。
4、理解课文中，学习花生不求虚名、默默奉献的 品格，懂得“人要做有用的人，不要做 只讲体面， 而对别人没有好处的人的道理。 ”
大家猜谜语。
“根根胡须入泥沙, 自造房屋自安家, 地上开花不结果, 地下结果不开花。”
• 1978年6月12日，在北京逝世，终年86岁。所著《甲骨文字研
究》、《两周金文辞图录考释》、《金文丛考》、《卜辞通纂》 等，曾在学术界引起震动。生平著述收有《郭沫若文集》（17卷） 和《郭沫若全集》。
二、了解一种水鸟：白鹭
人们用手机拍摄的生活 中的白鹭
1、感受白鹭的形体美 （静态）
白鹭
感受白鹭的形体美
导语
实践 活动
交流平台
阅读方法
浏览、猜读、跳读、群读， 等等，教给方法，并不断训 练，获得阅读技能。
阅读速度
浏览泛读，“读整本的 书”，不仅可以练习精读， 还可以练习速读。
注重默读、浏览、朗读、读整本的书等阅读方法的渗透、指导和掌握； 注重阅读速度的培养。
小学低年段“写话”，高年段“习作”，初中“写作”或者“作 文”。名称上的区别，表示了教学的梯度。因此，小学的习作要求不 要太高。简化梯度，降低难度。
提示：白鹭钓鱼图；白鹭瞭望图；白鹭晚飞图
你最喜欢哪一幅图？说说体会？
（（学生各抒己见）
8、作者从哪几方面写出了白鹭的美？
白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味
9、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？
提示：白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、 悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想， 带给人无比的快乐。
看看谁能猜出它是什么。 花 生
（二）、巧用衬托比较的方法
提示：把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭比较、突出白鹭的适宜
朱 鹭
苍 鹭
白鹭
白鹤
四、能力迁移，看我厉害
1、请你试着写一首赞美白鹭的诗、散文或选择课文中 的内容画一幅白鹭图。试试看，祝你成功！
2、预习：晓雪《关于散文<白鹭>》
部编版语文五年级上册
1.朗读课文,画出生字新词并将课后生字注音 组词、形近字组词。
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！
目录：
统编版（人教版部编版）语文五年级上册
什么是教科书？什么是教 材？
根据一定学科的任务编选和组织 具有一定范围和深度的知识和技能 体系，它一般用教科书的形式来具 体反映。
教材是教师指导学生学习的 一切材料，它包括教科书、讲 义、讲授纲要、参考书刊、辅 导材料以及辅助教材等。
这样比喻表明作者怎样的思想感情？
对白鹭的喜爱、赞美之情。
10、关于《白鹭》的写作艺术
（
(一）、贵神韵勾勒、疏据实描写
提示：如“色素的配合，身段的大小一切都很适宜。”究竟怎么 适宜，却没有从正面作具体描写。再如：”那雪白的蓑毛······ 黛之一忽则嫌黑。“除”铁色的长 青色的脚“有具体的描写外， 其他都是虚的、抽象的、概括的描述。这种注重神韵的写法和 一般描写不同。
四川乐山人。作家、诗人、剧作家、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
• 郭沫若出生在一个中等地主兼商人的家庭。早年留学日本，先学医，后从 文。
• 1918年开始新诗创作。“五四”时期，发表新诗《女神》等，成为中国新 诗的奠基人。
• 1926年任广东中山大学文学院院长。 • 1927年参加南昌起义，在起义部队南下途中参加中国共产党。 • 1928年因受蒋介石通缉，旅居日本，从事中国古代史和古文字学的研究工