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1、设疑激趣，激发学生探究欲望
• 我分别出示一个“△”和“ ”， 让学生估一估，哪个图形Biblioteka 周长 长？2、小组合作测量周长
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1、计算下面周长
7米
5米
5分米 5分 米
2、巧算周长
6厘米
9厘米
4厘米
4厘米
4厘米
7厘米
7厘米
11厘米
6厘米 9厘米
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6厘米 4厘米
4厘米
4厘米
4厘米
4厘米 15
（四）拓展延伸，运用周长
1、“问题情境——建立模型——解释、应用与 拓展、反思”的基本模式展现内容是人教版教材 编排的主要方法。
2、从儿童的认知特点看：中、低年级学生在学
习过程中更注重“有趣、好玩、新奇”事物。
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四、说学法
1、学生的学习方法是动手实践、自主探 索、合作交流。
2、学生通过动手实践、自主探索、合 作交流等活动，掌握基本知识和技能，发 展数学思考和解决问题的能力，形成良好 的情感、态度和价值观。
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板书设计
认识周长 具体图形 由具体图形描出的长度 封闭图形一周的长度，是它的周长。
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人教版小学三年级数学上册
认识周长
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• 一、说教材 • 二、说学情 • 三、说教法 • 四、说学法 • 五、说教学过程
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一、说教材
（一）教材简析
“认识周长” 是人教版小学数学 三年级上册第三单元的内容,是在学 生已经认识了长方形、正方形、三 角形和圆形等平面图形的基础上进 行教学的。
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（二）、教学目标
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（三）教学重点难点
体会周长的含义，能正确计算周 长是本课教学的重点，也是本课教 学的难点。
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（四）、教学准备
1、教师准备：树叶，长方形、正方 形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡 片，国旗的卡片，蝴蝶标本、多媒体课件 等。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树 叶，长方形、正方形、三角形、标准五角
《数学课程标准》指出：“数学课程应遵循学 生学习数学的心理规律，强调从学生的已有的知识 经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学 模型，并进行解释、应用的过程。学习数学的重要 目的，在于用数学知识去解决日常生活中的实际问 题。
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生活中的数学
• ①农民伯伯要给花圃围上篱笆，这圈篱 笆有多长？
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（三）引导探究，计算周长
《数学课程标准》在第一学段中提出了“结合生活 实际，经历用不同的方法测量物体的长度的过程”， 还强调“引导学生在测量过程中根据现实问题，选择 合适的测量方法和工具，以及利用测量进行数学探究 活动。”荷兰学者弗赖兰塔尔指出：“学习数学最好 的方式就是‘做’中学”。动手操作、自主探索与合 作交流是学生学习的主要方式 。
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五、说教学过程
（一）创设情境，感受周长
情境的创设要有利于激发学生的学习兴 趣，根据小学生好奇心强，喜欢小动物的 年龄特点，我创设展示小蚂蚁作运动的场 景来导入新课。
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（二）感知周长，理解概念
心理学研究表明，学习内容和学生 熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳 知识的程度就越高，从而使学生感受到 数学无处不在，又能使学生产生浓厚的 学习兴趣。
5米
篱笆长多少米?
7
米
7
米
5米 A
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2、妈妈的腰围是70厘米， 这条裤子妈妈穿合适吗？
70厘米
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（五）总结评价
学生总结：你学到了什么知识？学习的快 乐吗？你觉得小组里谁在哪方面比较出色或 者你有什么建议想对他说的？
教师总结：今天所学的知识在实际生活中 的应用十分广泛，同学们要上于用你的火眼 金睛去发现问题，发挥自己的聪明才智去解 决生活中的实际问题，你会获得更多的快乐！
星、圆形的卡片等 。
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二、说学情
“认识周长”是“空间与图形”的重 要内容之一。因为几何初步知识,无论是线、 面、体的特征还是图形特征、性质，对于 小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的 理解往往不是一次完成的，需要有逐步深
入、提高的过程。
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三、说教法
为突出重点、突破难点，在教学上以情景教 学为主，采用情景式教学主要是由教材和儿童的 认知决定。
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了 解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得 直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的 数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力， 体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾 驭数学知识的自信。