教师引导学生列举生活中常见的圆周运动的实例
总结：电扇、风车等转动时，上面各个点运动的轨迹是圆……大到宇宙天体如月球绕地球的运动，小到微观世界电子绕原子核的运动，都可看做圆周运动，它是一种常见的运动形式。
进一步提出问题：你在跑400米过弯道时身体为何要向弯道内侧微微倾斜铁路和高速公路的转弯处以及赛车场的环形车道，为什么路面总是外侧高内侧低可见，圆周运动知识在实际中是很有用的。
进一步激发学生的求知欲
培养学生总结、归纳能力
引出从4个角度来描述匀速圆周运动
强化概念的抽象过程；
极限思想；
知识的迁移
（线速度大小－利用打点计时器纸带测定－化曲为直）
使学生产生认知冲突
培养学生
多角度思考问题的习惯及分析、表达能力
培养学生时空观，巩固所学知识。
培养运用数学解决物理问题的能力
巩固概念
培养运用数学解决物理问题的能力
引入：物理中，研究问题的基本方法是从最简单的情况开始。
板书：匀速圆周运动
一、圆周运动定义：物体运动轨迹是圆周的运动（参考系一般为圆心）
匀速圆周运动：物体在相等的时间里通过的圆弧长相等，如机械钟表针尖的运动。
思考：与前面我们所研究的运动相比，匀速周圆运动的一个显著特点是什么
用什么物理量可以描述匀速圆周运动的快慢
学生交流：解决疑难
学生进行讨论：v、r、ω物理量间的关系。
学生思考、解答，归纳总结出结论
同一个轮上各点角速度相等；
皮带与齿轮不打滑，则轮缘上各个线速度大小相等
学生归纳、总结、表述
学生归纳、总结、分享
复习并引出圆周运动这种特殊的曲线运动。
创设物理情景；激发学生的求知欲；为后边的学习做好铺垫。
增强学生的感性认识
第四节圆周运动 教学设动，以及描述匀速圆周运动的线速度、角速度、周期等概念。从对直线运动、曲线运动的研究方法出发，探索描述圆周运动这种特殊的曲线运动的方法。主要体现在三个方面：一、从直线运动－线速度；二、从转动快慢－角速度；三、从圆运动周期性－周期、频率、转速。教学中要明确概念、关系和要说明的问题，明确匀速圆周运动是质点的模型而非刚体转动模型。
巩固、应用已
学知识，并得到升华
渗透“变与不变”的思想
通过极限法渗透“复杂问题简单化”的思想
鼓励学生发言，增强学生的自信
留给学生进一步思考的空间，为下一步的学习做好铺垫
巩固、灵活应用知识解决生活中的问题
板书设计
课堂作业
教学反思
课题：第五节 圆周运动
一、圆周运动定义：物体运动轨迹是圆周的运动（参考系一般为圆心）
复习今天所学知识点，准备下节课内容。
从生活中找出在转动中线速度相等或角速度相等的实例或实物。
教师运用屏幕上图片的动画将学生带入情景课堂，让学生通过阅读、观察、总结、归纳，从而产生认知需求，通过分析、对比、数学推导、极限等方法一步一步体验探究物理的思维方法，培养学生观察、总结归纳、运用数学推导解决物理问题、理论联系实际等能力，在研究 “匀速圆周运动与一般曲线运动的关系”时通过极限法渗透“复杂问题简单化”的思想。
教学目标
知识与技能：
1、理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度、理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。
2、理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T;
3、理解匀速圆周运动是变速运动。
过程与方法：
1、运用极限法理解线速度的瞬时性。
2、运用数学知识推导角速度的单位。
观察运动总结两个重要结论
如图所示的传动装置中，B、C两轮固定在一起绕同一轴转动，A、B两轮用皮带传动，三轮半径关系是rA＝rC＝2rB.若皮带不打滑，求A、B、C轮边缘的a、b、c三点的角速度之比和线速度之比.
学生思考、总结、交流
学生观察、思考、总结归纳出“圆周运动”
学生相互交流
学生思考
学生讨论，代表发言：
情感态度与价值观：
1、通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。
2、体会获取和应用知识的乐趣。
教学重点
线速度、角速度的概念以及它们之间的联系
教学难点
理解线速度、角速度的物理意义
教学资源
多媒体平台、视频片断、教材上图片、地球仪
教法设计
教师启发、引导，学生归纳分析
教学过程
教师活动
二、描述匀速圆周运动
1、线速度
（1）定义：质点通过的弧长s与所用时间t的比值．
（2）定义式： （大小）
（3）方向：（引导学生用极限思想研究线速度的方向）
2、角速度：
（1）定义：圆周半径转过的角度 与所用时间t的比值
（2）定义式：
（3）单位：（rad／s）
， ，
三、匀速圆周运动特点：
．线速度大小不变，方向时刻改变
教师检查：学生自学情况，重点点拨。
小结归纳：匀速圆周运动是变速运动。
课堂小测试：
1、做匀速圆周运动的物体，线速度 不变， 时刻在变，线速度是 (恒量或变量),
匀速圆周运动的性质是 ,
匀速的含义是 。
2、角速度
[投影]思考：分针的终点和中点线速度的大小有什么关系他们有一个共同的特点，你发现了吗
引出：描述物体做圆周运动的快慢，也可以用质点在一段时间内转过的圆心角的度数来描述，即角速度。
二、描述匀速圆周运动：
投影学习目标，指导学生自学、分组讨论、得出结论
1、线速度
[投影]学生阅读：课本p16思考回答下列问题：
①线速度的物理意义
②线速度的定义（和直线运动中速度定义的比较）
③瞬时速度大小、方向的确定
④匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”的含义一样吗你是如何理解的
⑤匀速圆周运动的性质是什么
具有周期性
学生分组讨论，提出4种猜想，选代表发言
1、时间同，比较质点通过的弧长；
2、时间同，比较半径转过的角度；
3、比较质点转动一周需要的时间；
4、比较1秒钟质点转动的圈数。
学生阅读课本、通过分析、讨论明确概念，得出结论
讨论交流
学生观察、思考、描述
学生分析、思考、回答
分析并得出结论
找出三者之间的数学关系
A.线速度 B.角速度
C.周期D.半径
2. （双选）质点做匀速圆周运动，则（ ）
A.在任何相等的时间里，质点的位移都相等
B.在任何相等的时间里，质点通过的路程都相等
C.在任何相等的时间里，连接质点和圆心的半径转过的角度都相等
D.在任何相等的时间里，质点运动的平均速度都相等
线速度与角速度的关系
两个重要的结论
学生活动
设计意图
引入新课
教学过程
学生讨论、探究
教师指导下学生的自主学习（提纲导学）
课堂小测试：强调学生知识的重点。
课堂小测试：强调学生知识的重点。
课堂练习：指导学生思考
推到两个物理量的关系
课堂小结：
知识
准备下节课内容
扩展练习
复习提问：物体做直线运动、曲线运动的条件是什么简述其运动特点和描述方法
播放动画并指导学生观看，由学生的结论引入课题
[投影] 学生阅读：课本p17思考回答下列问：
①角速度的物理意义
②角速度的定义是什么
③角度的常用单位是什么在国际单位制中的单位是什么
④在国际单位制中角速度的单位是什么符号是什么
地球仪演示：地球自转
讨论：比较在北京和在赤道两处物体随地球做自转的角速度、线速度大小．
课堂小测试：
1.匀速圆周运动中时刻改变的物理量是（ ）