童话故事作文批改记录【篇一：-编写童话故事习作指导批改及反思】《编写童话故事》教学设计、评讲及反思——三年级语文上册第七单元杨和学区北全小学张晓萍一、习作内容：编写童话故事二、习作类型：半命题作文三、指导的重点：1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。
还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。
2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。
3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。
四、习作的难点：1、童话故事中，要说明了一个什么道理。
2、展开合理丰富的想象。
3、注意提示语的合理运用。
五、课前准备：学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法及表现人物时运用的提示语。
六、教学安排：2课时七、习作指导过程：（一）、出示习作要求:从幼儿园到小学，我们听过多少童话、寓言故事呀!那些生动优美的故事情节，陶冶了我们幼小的心灵，教给我们许多做人的道理。
请你任选几种动物做主人公，编一个故事。
先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
（二）思路指导:一般来说，编写童话故事应该注意这些方面的要求:1.首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。
童话故事可长可短，但在每一篇童话故事中，都应有开头、经过和结尾。
还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。
这些都应在故事里让读者领悟出来。
2.其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。
我们所说的”人格化” 手法，简单地说，就是把动物当人来写。
另外，编写童话故事，不能违背事物的特点。
例如可以写小鸭子游泳，大白鹅游泳，但不能写小猫游泳等。
3.确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。
想象一下它们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样。
（三）指导学生写作批改记录：7.编写童话故事本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。
通过文具们的对话，揭示了一思想内容个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都不行。
同时也让孩子们认识到：每个人都有自己的优点与缺点，要正确看待自己的优点，更要正确的对待自己的缺点与别人的缺点，在一个集体中要友好相处。
优秀习作能够合理划分自然段，采用首尾照应的方法谋篇布局，习作达到规定字数篇章结构要求；中等习作能有意识地分自然段来写，学着照应开头，字数接近规定要求达到的数量；张甲庆在老师的一再强调下终于注意到了在结尾处另起一段。
优秀习作：语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具的对话能够结合自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在童话故事中，许多孩子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅笔张大嘴巴，胶带挺语言文字直了腰……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物对话部分，写得别具一格，可见他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。
本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹吴凡许佳阳；习作语句比较流畅的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳欣本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵。
习作第一段要求设计一定的情境，为主人公的出场做以铺垫。
第二段写文具们之间的争吵，每出场一种文具，就单独写一段，约有一半的孩子做到了。
第三段写作为故事的主人——作者，对读者的书写格式、习要求是什么。
实在写不出，可以根据《字典公公家里的吵闹》的结尾来完成本篇习作的惯、态度结尾。
本篇习作是截止目前在格式方面做得最好的一次——没有一段到底的现象发生。
由于文具是孩子们的常用学习用品，所以当以他们的文具作为写作的对象时，孩子的主动性及写作兴趣一下被调动起来，从习作内容到写作的书写格式，都比前面的篇目写得好。
但是令人头疼的还是个别孩子的书写，仍然比较凌乱。
习作评讲：7.编写童话故事评讲目的 1.帮助学生怎样抓住事物的特点来描写 2.帮助学生围绕一定的中心写。
3.继续学习修改习作的方法；借鉴他人写得好的地方，争取写出质量高的习作。
1.怎样抓住事物的特点来描写（运用相关的四字词语，学过的描写神态、动作的评讲重点词语、句子等）。
2.学习他人习作中运用的好词佳句。
3.修改习作后怎样给别人写出比较恰当的评语。
教具准备课时数评讲过程篇习作要本小黑板学生作文 1课时 1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。
还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。
2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格求的化的手法3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。
回顾本次习优点：本次习作，大部分学生能够按照习作要求写作文，语言流畅，能合理安排作的首尾照应的结构；能够围绕一定的中心写出文具们之间发生的故事，并且大胆进行想整体象。
缺点：个别习作篇情况幅短小，错别字多，语句不通顺，抄写不认真，书写马虎。
分析一、运用对比的方法，让学生切身感受到自己与别人的差距。
以习作中的优秀习作为例，1.学习好的选材2.学习运用的好的词语、句子。
3.学习好的开头与结尾。
【教评师读范文，帮助学生认识小伙伴笔下的好词佳句，请学生说说好在哪里，为什么要这讲方样写等等】二、以沈楠、吴涛的习作为例，指出法 1.比喻句、拟人句的恰当运用有什么好处2.添加表示动作、神态的提示语可以使习作更加生动、形象。
【1、老师提供提示语范例；2、自己先修改习作中出现的以上的问题3、请学习小伙伴帮助修改病句、写得不恰当或不够生动的拟人句、比喻句等】优秀习作：语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具的对话能够结合自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在童话故事中，典许多孩子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅笔张大嘴巴，胶带挺直了腰……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物对话部分，写得别具一格，可见他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。
本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹吴凡许佳阳；习作语句比较流畅的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳欣1.老师分类读范文（提示语写得有特色的：谢佳斌张静茹：对话写得精彩的：课张甲庆；结构完整的：沙敏） 2.小组内交流读好的习作3.老师出示修改习作的步骤及修改范围；4.学生修改有明显语病的句子、用的不恰当的词语、添加生动、形象的提示语，补充缺少的标点符号-尤其是引号。
小结型习作评讲堂练习 1、根据本堂课学生学习状况具体评议。
2、本堂课解决了哪些问题、需要注意哪些问题。
编写童话故事——三年级语文上册第七单元习作反思杨和学区北全小学张晓萍本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。
通过文具们的对话，揭示了一个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都不行。
同时也让孩子们认识到：每个人都有自己的优点与缺点，要正确看待自己的优点，更要正确的对待自己的缺点与别人的缺点，在一个集体中要友好相处。
下面就具体情况来分析本次习作的得失：做得好的方面:语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具的对话能够结合自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在童话故事中，许多孩子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅笔张大嘴巴，胶带挺直了腰……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物对话部分，写得别具一格，可见他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。
本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹吴凡许佳阳；习作语句比较流畅的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳欣习作中不足的方面：由于人物对话较多，所以引号的用法也被鲜明的展现出来，总体来说，大部分孩子用了引号，但是只有前引号，却丢了后引号，还有七、八个孩子只有人物对话，引号的用法没有体现出来。
全班不到十个孩子，将人物对话中所有的引号都用全。
可见，引号的用法，还要再为孩子们多加讲解，更多的是在有情境的句子中练习并巩固。
还有一个令人头疼的问题那就是个别孩子的书写，仍然比较凌乱。
在讲评作文时，我仍然采用一贯运用的方法：一、运用对比的方法，让学生切身感受到自己与别人的差距。
以习作中的优秀习作为例，1..学习运用好的提示语、句子。
2.学习好的开头与结尾。
【教师读范文，帮助学生认识小伙伴笔下的好词佳句，请学生说说好在哪里，为什么要这样写等等】二、以沈楠（提示语写得简单“xx说”）、沙敏的习作为例，指出：1.比喻句、拟人句的恰当运用有什么好处2.添加表示动作、神态的提示语可以使习作更加生动、形象。
【1、师生经过讨论提供提示语范例；2、自己先修改习作中出现的以上的问题3、请学习小伙伴修改有明显语病的句子、用的不恰当的词语、添加生动、形象的提示语，补充缺少的标点符号-尤其是引号。
】三、指导学生修改习作一定要出示修改的步骤及修改范围。
在今后的教学中，我要在让学生认真抄写写作方面多下工夫。
【篇二：童话故事评语】童话故事评语：1、你的想象力大胆、丰富，着实令人吃惊。
你的童话故事加以神奇的想象，可谓“独具匠心”。
2、在你的笔下，童话故事绘声绘色，让人觉得新鲜、有趣。
老师为你叫好！3、用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。
结尾点题，起到了画龙点睛的作用。
8、读后让人久久回味。
9、构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。
三、结尾：1、结尾简炼,感人。
此有趣。
只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，这篇童话会更精彩。
1、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。
用纯净的语言表达出丰富的内涵。
清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。
今 4、叙事条理清晰，能正确地使用动词，运用贴切的比喻，语言生动，文中散发着清新活泼的气息。
一、开头：1、开头不错，有进步!2、作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。
3、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得生动。
4、加入人物形象描写,使画面生动。
5、开头直抒胸臆，点明中心。
二、中间：1、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩。
2、这段描写读来令人感动。
3、用纯净的语言表达出丰富的内涵。
4、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。
5、合理想象，语言优美。
6、故事写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会更好。
7、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。
2、结尾同样有趣。
3、结尾呼应开头,结构完整。
4、比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。
5、结尾似乎没有写完,应能与开头照应。
6、结尾呼应文题,点明中心。
7、结束得有点突然,夸张了。
四、书写：1、你书写的很工整，字也非常漂亮，我要向你学习。