快乐的课堂精选作文8篇篇一：快乐的课堂今天，我去天天艺术中心学唱歌。
我在那里练了一会儿的声音，我就和胡慧怡、陈幸等等一些人玩编花篮，小猫、小狗、小刺猬，等等一些游戏。
当我们玩得开心的时候，教师说：“同学们，上课了。
”可我们不理教师，我们还会在开心的玩耍。
后来，我觉得这样做不对。
我对大家说：“我们还是回去上课吧。
”大家看我走了，大家也都回去了上课了。
教师说，今天学新歌。
我快乐得左蹦乱跳，其别人却愁眉锁眼。
教师说：“你们谁学会了这首歌的呀？”没有人举手，因为刚刚教师说我上课很认真，让我先唱。
等我唱完后，发现白板上写了：“谢师琪是个鬼。
”这句话让我很伤心。
这节课只有我学会了新歌，其别人都还没学会这首歌。
我很快乐。
这节课说：“不管上什么课，都要认真听讲。
教师让你来上课，是为我们好，让我们学到更多的知识来建设中国。
”上了这节课我很开心，因为我学到了道理。
我快乐的课堂呀！篇二：快乐在课堂上快乐一词，大家再熟悉不过了。
它伴随着我们长大，伴着我们走进学校，又伴着我们学习。
这一学期，我们班换了一为新的英语教师，他姓顾，名就免了（呵呵）。
随着他的到来，我们班英语课的气氛一飞冲天呐！从原来的一片沉寂变到了人声鼎沸，同学们答复问习题从害怕到踊跃，每节课上都充满了欢声笑语。
这不，顾教师又像往常一样笑容满面地走进了教室，一番师生问好后，他发话了：“请大家在最短的时间内把地九单元的单词背出来！”恩？背单词？同学们过了许久才反应过来，虽然都不知道教师葫芦里到底卖的什么药，但尔后就是一片嘈杂的背书声。
“时间到！”，随着教师的一声令下，教室里立即鸦雀无声。
“请每组同学派一名代表上来默写单词。
”同学们这才恍然大悟，一番热闹地推举之后，四组都产生了最优秀的代表，我很荣幸地被选上了。
我们站在黑板前，个个磨圈擦掌，心里还在不停地背干菜的单词。
“雨伞”顾教师开始了，可是这第一个我就给难住了，还好，一番心里默念之后，终于是想起来了。
没当我在黑板上默写出一个单词，下面就响起一阵欢呼声。
同学们都目不转睛地盯着黑板，黑板仿佛就是一块大磁铁，同学们都被吸住了。
每个同学都全身心地投入在比赛中，时时都为上面的同学捏一把汗。
“最后一个，科学家！”呵呵，我暗暗自喜，因为这个单词很长，我读了几十遍，所以我一下字就默写出来了，我转身回到座位上，看见我组的同学个个浅笑，我就猜到了几分，心里就像吃了蜜还甜，我笑得那么醇。
那么快乐。
果出来了，我组与第三组并列第一，顾教师掏出手机一看“还有时间，快上来，加赛！“这下，教室里的空气一下自凝固了，我忐忑不安地走上去拿起粉笔，这时，我的手湿漉漉的，很快，比赛结束。
我在座位上祷告，可我还是输了。
我虽然输了，但是我很快乐，我知道了我的英语还要加把劲，以后我要更加努力。
同学们，你们看，快乐就在课堂上，快乐就在你身边。
赶快让自己快乐起来吧！篇三：课堂，也快乐记得那是一次关于月亮的课，真是快乐！一上课，教师端庄地走过来说：“今天，我们来一个比赛，就是关于月亮的知识的竞赛。
第一个内容，背诵关于月亮的成语。
”心不在焉的我突然醒过来：背东西是我的强项，我可不可以参加啊！不行，被错了别人光笑话我，还是别参加了。
当我们这一大组的同学，眼光齐刷刷的看向我，我浑身发热，不行啊，我不干，怎么办，别人都这么相信我，输了也不减分，赢了反倒加分，不管啦！拼啦！教师发给我们一张关于月亮知识的成语表，一看心里反倒美滋滋的。
哈哈！这些成语我很多都背过。
教师给了我们5分钟的时间，我快速进入状态，我的方法，先画10个背，时间过得真快教师又说：“为了公平，抽签。
”我目瞪口呆，啊！抽签，我的运气向来不好的，咋这么倒霉了。
怀着一定是不好的数字的心情，心里大喊：4，4，4，4，我曾的一下，抽了一张我忐忑不安的渐渐打开，我默念，我必须赢，老天爷，给我个4吧我双手祷告，一打开，我一蹦三尺高“4”哈哈，老天爷我太爱你了，我朝着纸就是狂吻…。
时间嗖的一下过去了，我满怀自信地上台。
哈哈18个。
第一啊！！其实啊…同志们，课堂也快了，是真的。
篇四：快乐课堂今天，阳光绚烂，我们在课堂上玩了一个抢椅子的小游戏。
教师先说游戏规则：五个人抢四个椅子，抢到椅子的一组加五分，没有抢到椅子的同学退出。
游戏开始了，我们迈着轻轻的步伐，小心翼翼的围着椅子转，像一只刚偷完东西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不转睛的盯着椅子，像椅子上有大元宝一样，这时，教师大叫一声：“抢！”我们就像风一样，火速往椅子上坐，像战场上杀敌的将军一样，我比人家胖，便几下子就把和我一起坐在同一个椅子上的同学挤下去了，那位同学眼巴巴的看着我们，然后，教师给我们组加了五分，我快乐的一跳三尺高，欢呼雀跃的回到了教室里。
我们在笑声中结束了一场活动课，但是快乐却在方才的游戏中。
篇五：我的快乐课堂难免会有人落伍，但不会有人不努力。
所有人都一样的努力着，也欢笑着——因为我们是一个整体，是团结一心的一家人！自从今年的九月一日我升入这所实验中学以来，我便喜欢上了这里的教学模式和自主快乐的课堂。
当年我报考这所学校，即是为了能亲身体验这自主探究的课堂。
如今，这成了我最大的幸运。
来到这里学习一个学期了，在这个与中小学教学模式千差万别的课堂上，我起初有过不适应，到了后来，我觉得我越来越喜欢这没有强制性，没有压迫感的课堂了。
课堂上可以自由的展示自己的能力，遇到问习题，提出来有大家帮你解决。
气氛永远那么浓郁，激情永远那么饱满。
在如此这般的学习气氛下，想要走神都困难。
这个课堂已经将大家的思维提到了顶峰，让所有人都以最饱满的激情来迎接每一堂课，全身心投入到学习中。
有一位教师对我说过：“学习本没有太多乐趣可言，关键是要从学习中发现快乐，在快乐中努力学习，做到这一点，就可以说是一个合格的优秀学生了。
”我想，现在的课堂不正是如此吗？能在学习中找到最多的快乐，又能在那快乐中更好的学习，这大概就是这“高效课堂”的真正魅力所在了吧。
学习，得法着事半功倍，不得法者事倍功半。
在这样的课堂上，每个人都可以渐渐寻找合适自己的学习方法，自主的课堂上，每一个发奋努力的人，不会受到知识灌输的压迫，每个人都会拿回属于自己的那份收获。
在这里，教师是我们的引路人，他们为我们指明了航行的方向，但不会为我们推船，我们要自己驾船前进，在这个过程实验中学到的不单单是知识，也有在奋斗中赢得的力量和那宝贵的经历。
我们可以在快乐实验中学到更多，学会思考，学会探究，学会发奋和自信。
我们像是一支登山队员，教师就是山下指挥部的部长，教师告诉我们，今天我们要爬上那座山的山顶，我们便齐心协力向上攀登。
难免会有人落伍，但不会有人不努力。
所有人都一样的努力着，也欢笑着——因为我们是一个整体，是团结一心的一家人！在学习中找寻快乐，在快乐中努力奋斗，在奋斗中获得成功——这就是那快乐课堂的写照！篇六：快乐课堂我的书桌上放着一支绿色的油笔，笔杆上有一丛绿色的小羽毛，上面有一个小“摩尔”拿着冰棒，嘴里笑得开心极了，真心爱。
看到这支笔，我不由得想起那次快乐课堂。
那天，我去外语学校学英语。
Ｔracy教师为了提高我们的情绪，活泼气氛，就玩起了“心口不一”的游戏。
这个游戏的规则是：选几个同学围成一圈，教师站在中间，拿着一个叽叽锤。
怎么玩呢？假如教师万一点到你，你的手伸长出的是二，但是你的嘴里说的可不能是二，否则，叽叽锤就会和你亲密接触，被叽叽锤打到的人就要下台。
最后台上剩下的两个人即是胜利者。
游戏开始了，激动、紧张还有快乐的气氛弥漫到了整个教室里。
我、尹艺霏、刘一琳、杨东琳、丁子瑞、孙翔宇、宋吉雯一起参加这个游戏。
我们大家都万分激动。
教师刚一说“开始”，就忽地点到丁子瑞。
只听她说“二”，但是她手伸的也是二，就这样，她成了叽叽锤的第一个牺牲品。
一个、又一个人被叽叽锤给击中了。
一会儿，从七个人变成了四个人。
教师快乐地大喊：“哈哈，看我捉了这么多呀！到那边等着吧，看我捉到了多少小肥猪！”人越来越少了，我们四人都屏住了呼吸，心里紧张极了。
这时，只听孙翔宇说到：“三！”可惜的是他伸出了三根手指，就这样也被刷了下去。
只剩下三个人了。
这时我想，人越来越少了，怎样才能保证不被刷下台去呢？我突然想到了一个窍门——我可以提前想好数，比画好手指，教师一点我，我伸手就答，就不会慌手慌脚的了。
我一局一局地赢了。
可能别人也找到了这个窍门，我们三个人一直在台上站着。
教师见此情景，不免有些着急了，说：“我就不相信，你们三个不会被刷下来。
”不知道怎么回事，尹艺霏突然出了一个小差错。
她说到了九，可是手上没有反应过来，伸出的也是九，就这样被刷下去了。
终于，台上只剩下我和宋吉雯两个人，我激动极了，太棒了，我赢了！我真想让你们也来加入我们的快乐课堂！篇七：快乐的课堂教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他们感到在脑力劳动中获得成功的喜悦。
----苏霍姆林斯斯基快乐课堂首先是指儿童的课堂！这句话包含两层意思：第一层意思，是指应该把课堂还给学生，第二层意思是“还学生以儿童”。
快乐是基于人的开展为中心的，我们必须实实在在地研究、了解并关心这个“人”。
这个“人”首先是儿童，他们是真实的，生活着的，有思想、有情感、在需求的；他们虽不成熟，但对世界充满好奇、幻想；他们虽天禀各异，却不乏生命灵性、独到的见解。
只有让课堂成为他们学习、交往、成长的理想时空，教师在课堂中引领着他们过一种积极有意义的生活，那样才是对儿童真正意义上的关心，那样的课堂才是真正意义上的快乐课堂！课堂是学生在学校中的主要学习和活动的场合，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳的状态，学生通过课堂学习，不仅获得知识和能力，更主要的是应得到精神的满足和享受。
创设快乐的课堂生活能让学生体验到学习的快乐，更有助于学生形成乐于学习、善于思考、勤于动手的良好品质。
值得一提的是：我们这里所说的快乐，是指重视儿童快乐学习的过程，主张在学生活起来、动起来的学习过程中，而不是仅仅在结果中获得快乐。
快乐课堂所主张的快乐，旨在改变学生学习过程自己，使得学习与情感体验结合起来，让学生的学习不完全是为了学习的结果，而是为学习活动自己的乐趣而进行。
下面，就让我们一起走进我们的快乐课堂，共同享受与品味快乐课堂中师生的“快乐”！篇八：快乐的课堂一天下午，我兴致勃勃地来到五峰青少年活动中心快乐精选作文班上课，走进教室刚坐下，上课铃就响了，王教师随着清脆的铃声走到教室门前停下脚步。
看到教师，同学们立即站起来，齐声说：“教师好！”，逗得教师心花怒放，马上奖给我们每人一颗糖果，并说：“你们一边吃糖一边听我讲笑话。
”接着，王教师转身在黑板上写了：“话说汉字”四个大字。
“上----下”你们都认识吗？它们是一组反义词，我叫你们记住它们，“上对下说，老兄，是什么风这么厉害，把你吹了个底朝天？”同学们一阵哄笑。