苏州园林（教案）教学目标1．知识和能力目标：①学习抓住事物的特征，由总分总的说明顺序。

②学习掌握作比较、举例子的说明方法。

③体会说明文语言的多样性。

④体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。

2．过程和方法目标：①通过整体感知课文，梳理文章的写作思路，从而把握本文所运用的说明方法，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

②通过个人独学、对学、互学、小组合作探究的方式使学生获得知识。

3．情感态度和价值观目标：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：①抓住事物特征，由总分总的说明顺序。

②掌握作比较、举例子的说明方法。

教学难点：①体会说明文语言的多样性。

②体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽。

教学课时：2课时教学步骤：第一课时教学目标： 1、查阅资料，了解本文作者。

2、感知文章内容，理清文章结构。

①初读课文，给自然段标出序号；②再读课文，理清文章思路;③三读课文，概括文章内容。

3、3、分析文章第一段；4、分析文章第二段。

教学过程：一：导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。

苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国乃至世界知名的古典园林。

有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。

今天我们一起学习《苏州园林》，我将以导游的身份，引领大家一起去观赏那富有诗情画意的园林吧。

（板书课题）二、作者简介叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家，主要作品有长篇小说《倪（ní）焕之》，童话集《稻草人》，散文集《脚步集》，作品收在《叶圣陶集》里。

他的作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练。

他被誉为“优秀的语言艺术家”。

三、复习巩固说明文知识点(1)说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。

(2)说明文的语言，要求简练、准确，讲究分寸。

有时也运用生动性的语言进行说明，使说明事物更加通俗易懂、生动形象。

四、通读课文，整体感知检查字词：镂．空lòu 蔓．延màn 廊．láng 檐．yán 蔷薇．．qiángwēi斟酌．．diézhàng 别出心裁．cái．．yìngchèn 叠嶂．．zhēnzhuó映衬因地制．宜zhì界．而未界jiè珠．光宝气zhū假山池沼．zhǎo别具匠．心jiàng 嶙峋．．xuānxiè．．生姿fǔyǎng 亭台轩榭．．línxún 俯仰标．本biāo鉴．赏jiàn败．笔bài雷．同léi审．美shěn镂．空lòu蔓．延màn阑．干lán檐．漏yán栽．种zāi景致．zhì回廊．làng廊．子láng蔷薇．．línglóng．．zhēnzhuó玲珑．．qiángwēi斟酌映衬．．diézhàng明艳照眼yàn安静．闲适．shì别出心裁．cái因地制．宜zhì．．yìngchèn叠嶂诸．如此类zhū界．而未界jiè珠．光宝气zhū称．心满意chèn假山池沼．zhǎo别具匠．心jiàng盘曲嶙峋．．xuānxiè雕镂琢．．磨lòuzhuó．．生姿fǔyǎng亭台轩榭．．línxún俯仰带着问题快速阅览全文划分结构层次，理清全文思路。

第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。

总亭台轩榭布局的自然美。

大处假山池沼的艺术美。

第二部分（3-9）分类具花草树木的映衬美。

体说明苏州园林的艺术美。

花墙廊子的层次美。

分讲究每个角落的构图美。

细处门窗的图案美。

园内建筑的色彩美。

第三部分（10）总结全文。

总思考：1、文中哪句话能概括苏州园林总的特点？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

2、作者又是从哪几个方面来说明这个总特点的？分别对应了课文的哪些自然段？亭台轩榭的布局（第3自然段）；假山池沼的配合（第4自然段）；花草树木的映衬（第5自然段）；近景远景的层次（第6自然段）。

3、剩下的段落讲了什么？以上这些段落的说明顺序如何？在讲答案之前，我会前向同学介绍说明文的说明顺序知识常见的说明顺序有哪些? (4)说明文中为了使说明文字条理化，常运用一定的说明顺序。

常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似。

空间顺序要特别注意空间位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。

逻辑顺序主要用于说明事理的文章，分析事物的因果关系，揭示事物的发展规律。

第7自然段：角落的布置；第8自然段：门窗的琢磨；第9自然段：油漆的调配。

其中3－6段讲园林特点的主要方面，7－9段讲次要方面（或者说细微方面）3－9段的说明顺序：从主到次。

4、全文的说明顺序又是怎样的？4、第1自然段：说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。

第10自然段：指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。

所以全文的说明顺序是：总分总（板书）；主体部分3－9段的说明顺序是从主到次。

五、文本研读1）朗读第一段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？学生答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

印象由一二句中两个“到过”而来。

作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。

问题1：苏州园林是我国各地园林的标本”，什么叫“标本”它和植物标本的“标本”相同吗？下面哪一句话呼应“标本”？标本，原指供学习、研究时用的动植物、矿物的实物，这里有“范本”的意思。

标志，记号。

标准，规范、衡量事物的准则。

作者选用“标本”一词准确地说明苏州园林的影响和作用。

这说明苏州园林影响很大啊！——下面将要学过的一篇课文中有一段话也提到苏州园林，是——《故宫博物院》写御花园的一段：“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。

亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。

来到这里，仿佛进入苏州园林。

”连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高!问题2：“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗？鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价。

欣赏，指对艺术品的领略和玩赏。

观赏，指观看欣赏（见《卓越的科学家竺可桢》）。

作者选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析，评价。

2）朗读第二段这一段有几个生字词：因地制宜、自出新裁、轩榭。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

因，依照。

自出心裁：出于自心的创造和裁断。

心裁，心中的设计筹划（指关于论文、美术、建筑等的）。

轩榭：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。

这一段有个中心句，是那句？或者：苏州园林的共同特点是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

问题1：把“务必”二字删去，可以吗？“务必”加强肯定语气……突出苏州园林的艺术标准高。

问题2“无论站在哪个点上”中的“无论”可以删除吗？删去以后的表达效果会怎样？可以删除，而且删除后句子更简洁。

复句的知识：“无论”表示“无条件”关系（把这几个字记下来）它强调苏州园林每个地点都是美的，没有不美的地方。

删除了，对苏州园林的美的表达就不到位。

问题3把苏州园林说成“图画”，是什么说明方法？（在ppt上亮出说明的方法）打比方。

问题4这段几次提到“图画”或“画图”？生……务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画……一切都要为构成完美的图画而存在……他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的……四次。

师其实应是四次半——还有一处没有用“图画”或“画图”，却也是在说图画，这就是——生……败笔。

问题5“败笔”的意思是？——可以查词典或根据你的理解。

写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。

师那么园林中的败笔指什么？生建得不好的地方……不合图画美的设计……欠美伤美的设计。

问题6“没有一个不心里想着口头说着……”是什么句式？双重否定句式。

师可不可以改为肯定句式——都心里想着口头说着……不可以……双重否定句比肯定句更肯定。

师下面张老师给大家提供刘国正先生的一首诗，印证苏州园林的特点——知道刘国正是谁吗？生不知道。

师不知道，翻开课本最后一页的“后记”，就知道了。

生哦，编我们这套课本的顾问。

师下面看他的诗，齐读——闲步网师园寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。

我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。

诗中哪一句说明苏州园林是“图画”？第二句……小阁回廊叠画屏。

这段再一个问题：匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画”的目标？……大声朗读！（讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上有什么匠心？学生答问，明确：苏州园林的总特征是“处处入画”（学生划出书中相应文字），具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。

这是下文说明的总纲和顺序。

四个“讲究”构成排比，暗示了下文（３～６自然段）具体说明内容。

“一切”既总结上文四个“讲究”，又为下文（７～９自然段）的小处埋下伏笔。

苏州园林是怎样讲究亭台轩榭布局的？作者运用什么方法加以说明？叫学生默读第3节，在学生回答的基础上明确：不讲究对称，而求自然之趣。

运用比较和比喻的方法加以说明。

课堂小结：同学们：老师在这节课以导游的身份带领大家游览了苏州园林，相信大家都为苏州园林的美丽风景所吸引，我们都为他的美所吸引，我们为他的美所感动，同时我们也有了很多收获，谢谢大家。

苏州园林（导学案）班级：组名：姓名：日期：年月日课题《苏州园林》第一课时课型：新授课教师寄语：“上有天堂，下有苏杭”、“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”学习目标：1、借助工具书，会读会写“镂．空蔓．延廊檐．”等生字。

2、能正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，品析说明文精美的语言（重点）3、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽。

（难点）达标检测满分100分组长评分：一、检查字词：20分，每空1分镂．空（）蔓．延（）（）廊．（）檐．（）蔷薇．．（）（）斟酌．．（）（）别出心裁．( )．．（）（）叠嶂．．( )( ) 映衬因地制．宜（）假山池沼．( ) 嶙峋．．( )( )．．( )( ) 亭台轩榭二、走近作：24分，每空3分者叶圣陶: (1894~1989),原名，字圣陶，苏州人，作家、家、编辑家，主要作品有长篇小说《》，童话集《》，散文集《》，作品收在《》里。