开展主题班会的基本要求


第一，精心设计； 第二，认真准备； 第三，尽善尽美，实施方案； 第四，及时总结、深化、引导、 升华。
三、协调各方面的教育力量

利用学校教育的各种因素
发挥家庭教育的作用 调动社会教育的力量



1、家庭教育是学校教育的基础和 补充； 2、加强学校对家庭教育的指导。


差等生形成的原因

遗传
家庭不良影响与教育 社会的不良影响 学校教育不当



作奸犯科
暴力 管教
唠叨不休 或责骂
溺爱
不愿呆 在家里
变得 不听话
变得 任性
问题行为
家庭类型 完整 离异 9.28% 20.44% 15.58% 28.18%
自卑、没脸见人 固执、闷闷不乐 吹牛自夸 做错事不感到羞愧
班主任素质的要求




1、高尚的思想品德； 2、坚定的教育信念； 3、家长的心肠； 4、较强的组织能力； 5、多方面的兴趣与才能； 6、善于待人接物。
班主任工作的内容和方法

一、教育和激励学生 二、组织培养班集体 三、协调各方面的教育力量


一、教育和激励学生

了解和研究学生
有针对性地做好个别教育工作 教导学生学习
心灵放松，情感体验
二、组织和培养班集体

（一）班集体的形成 初建阶段：松散群体 转化阶段：散聚群体
形成阶段：内聚集体
成熟阶段：坚强集体
（二）班集体的主要特点


具有正确的政治方向和共同奋斗目 标；（导向） 建立学生组织领导核心；(骨架) 具有严格的纪律及规章制度；(保证) 具有正确的舆论和良好的班风； （保证） 具有团结友爱、相互帮助、平等和 谐的人际关系。（基础）

避免 挖苦式 轻蔑式 比较式 命令式 要挟式
谈话要注意：





准备要充分； 态度要诚恳； 方法要因人而异； 防止主观片面性； 尽量不做记录； 保持适当的距离及身体方向； 注意面部表情。
（二）做好个别教育工作

1、优等生的教育；
2、中等生的教育； 3、差等生的教育。
做好偶发事件中的个别教育
（三）班集体的培养


1、确定班集体的奋斗目标； 2、选择和培养班干部； 3、培养正确的集体舆论和优良 的班风； 4、组织班级教育活动


塑造健康的同辈文化； 严格要求，加强训练、反复实践， 不断强化。 善于正确运用表扬、批评、奖励、 惩罚等教育手段。

班级活动

班会活动 （1）班务会 （2）主题班会
班主任工作

班主任是全面负责班级工作的骨 干教师，是班级的教育者和组织 者。
班主任工作的意义





班主任是学校领导进行教育教学工作 的得力助手和骨干。 班主任是班级的组织者、领导者和教 育者。 班主任是学生健康成长的导师。 班主任是联系班级任课教师和学生集 体组织的纽带。 班主任是沟通学校与家庭以及社会教 育力量的桥梁。 班主任是教师实现自我完善的重要途 径。
0.61% 1.96% 6.38% 7.48%
儿童建立攻击行为的连锁模式
父母打骂 可形成儿 童模仿的 行为模式
儿童理解 内化为解 决问题的 基本手段
将攻击行 为演化到 其他人身 上
遭到他 人或团 体排斥
加入不良 团体或通 过扰他人 寻求关注
为求认可 和接纳而 寻找可接 受的团体
孤立而 没有归 属感

办学思想存在的偏差
教育内容和方法存在的问题 早期教育欠缺


已被译成20种文字的 诺塔博士（ Dorothy Law Nolte ） 的名作“孩子在他们的生活环境里学习”，也曾令多少 教育和社会工作者清夜扪心！ 如果孩子生活在指责中，他学会责备； 如果孩子生活在仇视中，他学会争斗； 如果孩子生活在恐惧中，他学会害怕； 如果孩子生活在怜悯中，他学会自馁； 如果孩子生活在嘲笑中，他学会羞愧； 如果孩子生活在妒忌中，他学会嫉恨； 如果孩子生活在羞辱中，他学会自卑； 如果孩子生活在鼓励中，他学会自信； 如果孩子生活在宽容中，他学会厚道；
不用天边觅，论英雄，教师队里 眼前便是。历尽艰难不曾悔，只 是许身孺子。堪回首十年往事， 无怨无尤吞折齿，捧丹心，默向 红旗祭。忠与爱，无伦比。幼苗 茁壮园丁喜，几人知，平时辛苦， 晚眠早起，燥湿寒温荣与悴，都 在心头眼底，费尽了千方百计。 他日良材承大厦，赖今朝血汗番 番滴。光和热，无穷际。
赵朴初1979年赠全国优秀班主任工作交流会： 《金缕曲》



Hale Waihona Puke 注意学习目的与态度的教育；
加强学习纪律的教育； 指导学生改进学习方法。


了解学生的基本情况
1、关于学生群体
2、关于学生个体
（一）了解和研究学生的方法
观察法 谈话法 书面材料分析法 测量法 实验法 调查访问法
考核法
谈话法

谈话形式： 商谈式 点拨式 触动式 谈心式 突击式 渐进式 循异式
3）鼓动型----主要靠“煽情”来工作
4）领袖型----主要靠“活动”来工作


5）导师型----主要靠“威信”来工作
6）科学家型----主要靠“科学”来工 作

班主任工作的任务和职责

基本任务： 班主任的基本任务是按照德、 智、体、美全面发展的要求，开 展班级工作，全面教育、管理、 指导学生，使他们成为 有理想，有道德，有文化，有 纪律，体魄健康的公民。
--《中小学班主任工作的暂行规定》
班主任的职责
1、对学生进行品德教育； 2、教育学生努力完成学习任务； 3、组织、指导学生参加学校规定的各 种活动； 4、关心学生课外活动； 5、进行班级的日常管理； 6、负责联系和组织科任教师； 7、做好本班学生思想品德评定和有关 奖惩的工作； 8、联系本班学生家长。
1）了解学生家庭情况； 2）接待家长来访； 3）开好家长会； 4）家庭访问； 5）通讯联系； 6）家长学校； 7）家长学校。


有的老师认为：家访可能使家长 造成某些误解，加上教育现代化 也包括家访的现代化，因此电话 家访就行了。 这种说法对吗？试析之。
优秀班主任的各类风格


1）母爱型----主要靠“爱心”来工作 2）官员型----主要靠“监督检查评比”
“伪班集体"有哪些表现？
所谓“伪班集体”，就是看起来已经 具备一个班集体的基本要素，但是， 贯穿这些要素的核心--集体主义，却 有着严重的僵化、狭隘的倾向性。 对此，著名优秀班主任李镇西老师总结 出四种不同的表现。 一、 压抑个性的"班集体"

二、 依赖权威的"班集体" 三、 追求虚荣的"班集体" 四、狭隘排外的"班集体"



如果孩子生活在表扬中，他学会赞赏； 如果孩子生活在接纳中，他学会关爱； 如果孩子生活在肯定中，他学会自珍； 如果孩子生活在赏识中，他学会立志； 如果孩子生活在共享中，他学会慷慨； 如果孩子生活在诚实和公正中，他学知了 什么是真理和正义； 如果孩子生活在安全中，他学会信任自己 和他人； 如果孩子生活在挚爱中，他学会热爱我们 所生存的这颗星球；


1、优等生教育

优等生的特点
（学习、思想、个性、行为、缺点）

教育的策略 1）全面了解，一分为二。 2）提高标准，严格要求。 3）重点培养，平等相待。
2、中等生的教育；

中等生的特点
教育策略： 1）抓促结合，教导并重。 2）长善救失，鼓励进取。

3、差等生的教育

差等生的特点
差等生形成的原因 教育策略： 1）正确对待，关心热爱； 2）培养兴趣，树立信心； 3）耐心细致，反复教育。