夸父追日教案要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学目标：1、学会本课“夸”等8个生字，注意读准“杖、抽”的字音，会认“傍”等8个生字。
2、能正确流利地朗诵课文，正确书写“夸、父”等生字，能正确地朗读记忆课文后的句子。
3、学习夸父做一个好心人，做对人类和自然有益的事情。
教学重点：学会本课8个生字，能正确流利地朗读课文。
读中感悟，夸父的好心和他的勇敢。
教学难点：读准“定、杖、抽”字的音，正确书写“傍、渴”。
读中感悟，夸父的好心和他的勇敢。
教学准备：收集一点有关太阳的知识。
了解一点神话知识，读点神话故事。
教学过程：第一课时教学目标：学会本课“夸”等8个生字，注意读准“杖、抽”的字音，会认“傍”等8个生字。
能正确流利地朗诵课文。
初步感受夸父的形象。
教学重点：学会本课“夸”等8个生字，注意读准“杖、抽”的字音，会认“傍”等8个生字。
教学难点：初步感受夸父的形象。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，我们的祖先不仅给我们留下了许多雄伟的建筑，更给我们留下了许多神奇的传说。
二、初读课文，认读生字。
1、阅读课文，找出不认识的字。
互动学习，解决生字。
2、互读正音。
抽读、检查、正音。
“夸”是三拼音节也是多音字；“燥”是平舌音；“杖、抽、枝”是翘舌音；“傍、轰、杖”是后鼻音，“喷”是前鼻音；“留”是边音，“难”是鼻音。
3、再读课文，初步感知课文。
把课文读通顺。
把自己喜欢的句子多读几遍。
想一想，读后你知道了什么，有什么不明白的地方。
把自己喜欢的句子读给同学听。
三、学习课文1、2自然段。
夸父是怎样一个人1、模样指导读坐、站读出他的样子又高又大坐在就像……一站起来就会……2、人品好心人看到……就打定主意体会停电时什么也看不见的感受，理解夸父的心情。
思考：夸父追求光明是用搬太阳的方法，后人知道搬不了就发明灯，明白光明是人人喜欢的。
3、读出他追求光明的勇气。
五、用“就像……就会……”的句式练习说话。
六、学习书写1．师出示“呼”、“杖”、“抽”、“枝“四个生字，生观察其间架结构，自主记忆。
2．师范写，生书空。
3．生在书上进行描红练习。
七、布置作业。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
第二课时教学目标：能正确流利地朗诵课文，能正确地朗读记忆课文后的句子。
学习夸父做一个好心人，做对人类和自然有益的事情。
深刻感受夸父乐于奉献、执着追求的精神。
教学重点：能正确流利地朗诵课文，能正确地朗读记忆课文后的句子。
教学难点：深刻感受夸父乐于奉献、执着追求的精神。
教学过程：导入：1、同学们，这篇课文的题目是夸父追日，大家知道夸父为什么追太阳吗？（让地上的人不分白天、黑夜，都能晒太阳，得到光明。
）2、你觉得夸父是个有着怎样心灵的巨人？（乐于奉献）恩，既然大家这么欣赏夸父，那让我们一起再来读课文的第二自然段吧！请同学们打开书142页。
3、故事讲到这里，你想知道些什么？（夸父到底追到太阳没有。
夸父是怎么追太阳的。
）老师和你们一样也很想知道这些问题，那么今天我们就一起和夸父追太阳吧！一、学习课文3、4自然段。
1、学生带着问题自由读课文，初步感知课文。
请同学们带着自己的问题大声读课文的3、4自然段。
读完的同学在每一句话前面标上序号。
2、请一位同学把第四自然段的第一句话读给大家听。
点读。
夸父从什么时候开始追赶太阳的。
（早上）恩，这么早，谁再来试试。
再点读。
齐读。
3、老师这里有一组句子，想请大家来欣赏。
看看你更喜欢哪一句？老师出示他追到太阳下山。
他跑啊，追啊，一直追到太阳下山。
①把你喜欢的句子大声地读给大家听。
点读。
你为什么喜欢这一句呢？（因为这一句可以看出夸父在不停的跑。
）他为什么这么拼命？（为了早点追上太阳，给人类带来光明。
）②你能再试着读读这句话吗？再点读。
③夸父这么拼命，跑了这么远的路，你能想象他会在路上遇到哪些困难吗？（道路不平整，会摔交。
天气很恶劣，行路艰难。
）看来他真是一个不怕辛苦，勇于奉贤的人。
让咱们一起来读这句话吧！齐读。
4、可是眼看就要抱住太阳了，夸父加快脚步扑上去。
他抓住太阳了吗，为什么呢？请大家仔细边想象边读第4句话。
①点读。
读这句话的时候你想到什么了？（火辣辣的太阳。
太阳在喷火。
想到咱们夏天的骄阳，咱们站在太阳下面热地受不了。
）②是呀，咱们武汉的夏天最高温度才40多度，而夸父离太阳这么近，将近有千度的高温，他会有什么感受？（口干舌燥，汗流浃背。
）再点读。
③让咱们一起去看看夸父吧！CAI谁还想来读读这句话。
齐读。
5、同学们，你们平时口干舌燥的时候最想干什么？（喝水）你们能表演一下吗？你们听到这位同学喝水的声音了吗？（咕咚咕咚）咱们平时喝水的时候都有声音吗？（没有）那怎么今天咱们还听到了喝水的声音？（他太渴了，喝地太急了。
每一口都喝的很多。
）夸父比我们要热地多，咱们一起去看看他是怎么喝水的。
①点读第5、6句。
同学们你们看。
CAI②让咱们一齐读5、6句。
那么这次夸父解渴了吗？接着他又是怎么做的？③自由读地7句。
齐读第7句。
6、夸父这么渴，这么热，黄河和渭河的水能解渴吗？请大家读课文第4自然段。
夸父这么渴，这么热，黄河和渭河的水能解渴吗？a（不能他还是很难受）你能把这句话读给我们大家听听吗？点读。
渴得难受是什么感觉？（浑身不舒服，不能说话。
）再点读。
b（不能他转身朝北去找水喝。
）7、CAI请同学读这句话。
你能体会到夸父的难受吗？点读。
学生评价。
你觉得他哪读的好。
哪里能体会夸父的难受？A越跑越慢B渐渐停下来C晃了晃身子D倒在地上——轰隆让咱们学着他一起来读这句话吧！愿意读的同学咱们一起来读这句话吧！8、倒下的夸父终于渴死了。
CAI谁来读读这句话。
点读。
听出来了，你很悲伤是吗？你悲伤什么？（夸父是为了帮助人类才死的。
夸父的奉献精神让我很感动。
）是呀，夸父就是这样一个乐于奉献的巨人，让我们一起来读这句话吧！齐读。
二、学习课文第5自然段。
夸父不但活着的时候想着人们，死了还要奉献自己。
请同学们自己读最后一个自然段。
然后在小组里交流你学习最后一个自然段的想法。
班级交流：读了这个自然段，你想对夸父说些什么？（夸父你不但活着的时候乐于帮助人们，就连死了还要造福人类。
你真伟大！）（我们也要象夸父一样热爱光明，勇敢的追求光明。
）那就让我们也来赞颂夸父，一起读课文的最后一个自然段吧！三、总结我们现代的人类也热爱光明，追求光明，用智慧发明了电灯，不用太阳，在晚上也能给我们带来光明。
但是夸父的精神是值得我们歌颂的！板书：26、夸父追日坐站好心让……得到渴死留桃热爱光明勇敢的后代第三课时完成课堂练习一、看拼音，写词语。
kuāfùshǒuzhàngshùzhīhūjiào()()()()二、比一比，再组词。
仗（）枝（）抽（）留（）杖（）支（）油（）榴（）三、补充句子。
1、他坐在地上，就像（）。
他一站起来，脑袋就能（）。
2、太阳像个（），（）地喷着火，把夸父考得（）。
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