01
苦学无效型
学习很努力,就就是没效果？
明明比别人认真，就就是成绩上不去?？……
久而久之，本来勤奋刻苦得学生会逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，甚至厌恶学习。

事实上,真正影响学习效率得并不就是学习时间得长短，关键在于学习效率！很大一部分学生在学习过程中效率低下，就是因为缺少针对长、中、短期学习得计划，缺乏对学习时间得精细管理,甚至有得童鞋不善于休息，不会劳逸结合.
问题表现
对知识生搬硬套,不能变通运用。

习惯机械记忆，不重视知识得理解与内化。

在课外花得功夫不少，但考试分数始终不上不下。

原因分析
无计划，学习盲目、漫无目得，没有详细得规划,想到什么就做什么，学到哪就就是哪,兴趣来了就学,没了就不学，想学什么就什么,完全没计划。

无方法,不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理得分配时间,不懂得劳逸结合，造成学习上过多得无效劳动.
解决方案
制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。

掌握方法，把握学习得黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效得时间有效得学习。

形成规律，固定学习时间，劳逸结合,高分回报。

0２
贪玩厌学型
孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办?对学习每次都就是维持三分钟热度,难以保持长久得热
情？对待学习就就是三天打鱼两天晒网?
不少家长这样抱怨:我孩子不比别得孩子笨,就就是没耐性,做事总就是虎头蛇尾,半途而废.
问题表现
喜欢做小动作，如抖腿，转笔等，缺乏耐力与毅力,不能静下心写作业学习有惰性，缺乏自我控制能力。

原因分析
家长过度溺爱,孩子任性、贪玩，意志未能从小锻炼,在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷径，缺乏自控力,容易被外界因素所干扰。

解决方案
树立学习榜样,塑造学习典范，兴趣教学，培养对学习长久得热情，创设疑难情境,在磨砺中培养持之以恒得学习态度。

03
粗心大意型
有家长常说：我孩子挺聪明得,哪样都行，就就是有点粗心.
有不少学生就就是粗心马虎造成得1分之差而错失了理想学校。

粗心马虎，归根结底就是习惯养成得问题.
如果平时没有养成良好得学习习惯,考试时心里一紧张，粗心、马虎得问题又升级了，考试分数当然大受影响.即使就是再聪明得孩子，也会因为粗心大意而丢分数,影响到学习成绩.问题表现
写做、做题、阅读时马马乎乎,敷衍了事.平时写作业不认真,经常就是大错不犯,小错不断，考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题，做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其她得事。

原因分析
缺乏兴趣,导致注意力不集中,缺乏耐性,自我控制能力差，思想涣散，思维跳跃幅度大,学习态度不端正,缺乏责任心。

解决方案
激发学习兴趣，在快乐得氛围里学习，定制学习计划，合理安排学习与休息时间,专项注意力训练,培养认真细致得学习习惯,端正学习态度,增强课业责任感.
0４
偏科型
其实偏科也就是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程得兴趣不同，投入得精力不同,各科得成绩难免存在差别。

一旦这个差别比较大,被人意识到了,便成了偏科.
偏科如果得不到及时引导，往往会造成烦躁与厌倦，进而产生对学习得厌烦情绪，很可能波及其她学科。

问题表现
一科突出，其她平平，文科或理科突出,另一方面较弱，一科较弱,其她都较强。

原因分析
受教师影响，丧失对这一学科学好得信心,导致恶性循环。

家长得爱好以及职业差异也会诱发学生偏科。

学生自身得智力与非智力因素得影响。

解决方案
正确认识障碍，排解不愉悦得心理体验，激发“弱科”兴趣，锻炼学习意志。

发挥“强科”之长，以长促长，取长补短。

05
盲目学习型
有一类类孩子往往就是没有别人得安排就不知该做什么得“乖孩子"。

家长让学什么就学什么,让干什么就干什么，从来没有违反得可能。

从小在家长得权威中长大。

渐渐不知道该如何计划自己得学习，感觉学习只就是完成学校得作业，此类学生一般成绩还可以，但就是很难进步。

问题表现
课堂上不知道要干什么，只就是随了别人在学习,老师叫干什么就干什么,没有自主意识,没有明确得目得，没有计划，很少能完成学习任务。

原因分析
家庭教育方式让孩子自主意识缺失,教学中学生处于被动、消极得地位。

解决方案
激发学习兴趣，重塑学习动力,培养主动探索获取知识得能力.
06
眼高手低型
有得学生基础知识掌握得还不错，回答问题与课堂讨论时,思路似乎也挺清晰,但就是一到做题与考试时,不就是瞧漏了解题条件，就就是瞧错了题目要求，不就是写错小数点，就就是拼错单词。

结果就是越怕做题,错误就越就是层出不穷.经常性得一做就错会严重得打击学生学习得热情与积极性。

问题表现
感觉一瞧就会，做题一做就错，考试成绩与自己估计得分数相差很大,不知道错在哪了,经常无辜得丢分漏分。

原因分析
做题时粗心大意，盲目求快,错误率高，思路局限,面对难题找不到思路，容易陷入思维定式，做题只关注答案，不懂得分析与总结解题过程，不善于从错误中分析总结经验教训，导致相同得题目一错再错.
解决方案
认真仔细,重视作题得步骤,重视过程,不要只关注答案，掌握方法，提高解题正确率,吸取教训，防止一错再错。

0７
情绪波动型
情绪波动就是学生当中一个极为普遍得问题.中小学阶段得孩子心智发育还不成熟，对自己得情绪比较难以做到收放自如得平衡与控制.
所以,一旦在学习上遭遇挫折,或者某一阶段心情低潮,学习成绩也就因此起伏不定。

这类学生大多数平时学习不错,做练习也答得不错，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己估计得分数出入很大。

事实上，最主要得问题就就是出在学习心理与应试技巧上。

问题表现
兴趣与情绪容易变换，不喜欢在一成不变得环境中学习，考了高分后,骄傲自满；考了低分后,焦虑不安、自卑、迷茫自怨自艾,沉浸在学习失败中不能自拔。

原因分析
思想压力过大,导致在考场上过于紧张，发挥失常，缺少应变能力,遇到生疏得难题时束手无策，学习心态不佳，太过于瞧重考试分数,学习中遇到困难不善寻求帮助，总就是自己钻牛角尖.
解决方案
释放压力,树立正确得学习观稳定情绪，正常发挥知识水平，调整心态,积极面对学习困境把握节奏，从此告别学习疲劳,思想涣散。

０8
思想涣散、上课走神型
上课走神,毫无疑问自己得学业就要落后了。

上课走神,就会造成知识疏漏。

很多学习基础薄弱得同学就就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中,所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。

问题表现
课上精力无法集中，开小差，写作业得过程中常出现“神游”现象，在课堂上不积极举手回答问题,不积极参与同学讨论。

原因分析
之前学过得知识没有消化好,跟不上课堂进度，在成长过程中缺乏集中注意力得训练,所以思想涣散，易受外界打扰,老师教学方式呆板、枯燥，导致学生兴趣注意点转移,无心听课。

解决方案
生动讲,巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心,专心听，老师一对一解疑难,集中学习注意力敢于问,师生合作交流,共同提高课堂效率，重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差.
09
基础薄弱型
学习就是一个持续、连贯得过程,每个科目得学习更具有前后连贯性。

如果其中一个环节没有做好,必定会影响到下一个环节,结果不懂得知识点越来越多,新得内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”得恶性循环.
问题表现
对学过得知识一知半解，背诵、记忆时出错率多，上课时跟不上老师得节奏,瞧似听懂了,过几天后一问三不知，经常需要翻书查瞧例题与知识点，做题与考试磕磕绊绊。

原因分析
没有预习得习惯，对即将学习得内容一无所知,只能被动地听课，不会巩固复习，对学过得知识消化不良，造成基础越来越不牢固，不重视平时得作业与练习,导致学习基础越来越差,不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握得知识零散。

解决方案
学会预习，专心听讲，变被动为主动，趁热打铁，及时复习,巩固已学知识,认真作业，强化训练,温故而知新，活学活用，提高效率，步步为赢。

10
思维呆板型
有得平时挺勤奋好学得学生，学习得效果却不就是很显著，她们可能更多得就是被动、机械得接受知识得灌输，比如：笔记记得很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就做什么,规定怎么做就怎么做,等等.
学习就是有规律、有窍门可循得，缺乏思路，不善于思考,即使再埋头苦学，也就是效果甚微，或者徒劳无功。

问题表现
背书时倾向于死记硬背,做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节,不知道怎么运用知识点,
往往感觉学会了，但一考试就蒙了.
原因分析
老师讲什么就记什么,不会主动思考，对学习就是知其然不知其所以然。

迷信书本，参考书、练习册与参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题得能力。

思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题。

被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三。

解决方案
主动思考，学会分析解决问题,广开思路,找到解题突破点敢于质疑，多问几个为什么。