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实现数学作业有效订正的策略
作者：诸琰琳
来源：《数学大世界·上旬刊》2019年第08期
【摘要】如果学生不认真对待订正作业这一环节，那么学生就不能从订正作业的过程中发现自己的错误，获得正确的知识。

为了帮助学生养成良好的订正作业的习惯，教师要优化数学作业订正的策略。

【关键词】？小学数学；习题教学；数学作业
在学习数学的过程中，有一些学生会在做习题时出错，当教师给出作业反馈，告诉他们习题出现错误以后，这类学生或者不订正错误，或者找正确的答案抄一抄，用这样的方式应付教师。

为了帮助学生养成良好的订正作业的习惯，教师要优化数学作业订正的策略。

一、重视订正作业的评估，引导学生端正订正的态度
部分教师在引导学生练习习题时，重视学生做习题的过程，而忽略了引导学生订正习题的过程。

部分小学生没有良好的学习习惯，加上教师忽略了引导学生订正习题的环节，导致这些小学生养成了做作业后不订正作业的习惯。

为了帮助小学生养成良好的学习习惯，教师要在教学过程中帮助学生养成做完习题，教师指出习题錯误以后，要认真订正作业的习惯。

比如教师可为学生制订一份作业评估表，表中的内容包括：作业内容、没有完成作业、没有订正作业、错误原因分析、存在问题是否较多、二次批改结果、备注。

教师只有把订正作业纳入日常学习评估中，应用这样的方式约束学生，帮助学生建立重视订正作业这一学习项目的意识，学生才会重视订正作业的学习。

教师只有自己先重视引导学生订正作业这一教学环节，才能帮助没有养成良好学习习惯的学生重视订正作业这一学习环节。

教师只有帮助学生养成良好的学习习惯，学生才会在学习的过程中养成良好的学习习惯。

二、将学生合理分层，引导不同层次的学生采用不同的订正标准
学生和学生之间存在差异性，教师如果给学生制订统一的作业修改指标，要求所有的学生完成所有的作业订正，并且要求他们都找出错误的根源，那么对一部分的学生来说，他们会因为觉得自己达不到教师提出的标准，所以会消极对待作业订正这个学习项目。

为了让学生能够从自己的学习基础出发，通过订正作业来提高自己的学习水平，教师要为不同的学生制订不同的作业订正标准。