第七、八课时 作文复习
（写人作文）
复习目标：
1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体 .
2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文 .
3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的
品质 .
复习重点：
1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体 .
2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质 .
第七、八单元复习 教学目标： 1、通过复习让学生加深对课文的感知与认识 . 2、能较熟练地掌握本单元的生字词等 . 3、能较好地复习或背诵所要求掌握的篇目 . 4、通过一定的习题练习，让学生巩固本单元所要求掌握的一些基础知识 .
教学过程： 一、复习课文内容 ①背诵课文 . ②熟记诗句的意思 . ③体会诗句表达的情感 . 二、感知破折号的用法 . 1、说说有哪些用法 . 2、让学生列举一些例子 . 三、默写词语 1、听写词语 . 2、根据学生听写的情况进行指导 . 五、习题巩固 1、根据课文内容填空 . 2、默写古诗词三首 .
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五、听写生字词（略）
第三、四单元复习 教学目标： 1、通过复习让学生能熟练掌握这两单元的生字词， 并能熟练背诵和默写要求掌握的 课文 . 2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美语言 . 3、掌握练习中的基本知识，能正确地完成类似的练习 . 教学课时： 1 课时
教学目标：
也使得祖国的语言文字更加生动、灵活 . 2、小黑板出示四种句式： 3、（ 1）“把”字句与“被”字句的转换；
（2）陈述句与反问句的转换； （3）肯定句与双重否定句的转化； （4）直接叙述与间接叙述的转换 . 3、各种句式的概念（学生叙述，教师完善 . ） 4、分类进行练习指导 . 5、总结归纳在句式转换过程中要注意的问题： （1）具备各种类型句式的特点，如双重否定句必须要有两个否定词； （2）句式转换完成后句子的意思不变； （3）句式转换还要注意标点的转换（主要指陈述句转换成反问句 . ）； （4）句子转换前后句子都要保持通顺与正确； （5）在进行直接叙述与间接叙述的转换过程中要注意人称指代明确 . 6、进行各种句式的综合转换练习 . 7、讲评练习，发现问题再总结 .
应.
2、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴
望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、
方法 3、结合这个词所描述的对象具体描述
七、选择正确的读音
一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择
.
八、选择恰当的字词
1、仔细 阅读 字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的
.
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2、认真分辨两个词语的区别是什么，以 1 为依据作出选择 .
九、标点符号的作用
1、——的作用
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二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发
有些文章可以直接在文中找到中心句 .
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；
写景主要赞美景的美丽可爱 .

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性
一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来
.
四、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；总起下文； 2 、文中：承上启下；总结上文；引起下文
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头
五、修辞手法的运用和作用：
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性 .
复习难点：
1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质 .
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2、列提纲 .
复习过程：
1、回顾我们本学期学过的作文类型
学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等 .
2 、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文
的注意点 .
（1）复习写清楚一件事 .
学生进行讨论注意点：
在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺
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3、总结，继续教给方法 .
三、把句子补充完整
1、出示例题：
①今天的天可真冷啊，
.
②早晨的雾可真大啊，
.
2、感知做法
要注意切实写出具体的情况，一定要突出其中的大、冷等 .
四、拟人句（仿照后一个造一句）
1、小鸟在枝头叽叽喳喳地叫 . 小鸟在枝头唱着歌 .
2、巍巍群山盖满了白雪 . 巍巍群山披上的银装 .
.
这件事是自己经历过的或者看到、 听到的事 . 可以是使自己高兴的、 有趣的、 新鲜
的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事 .
（2）复习把事情经过分几步写具体
讨论重点：
1 、怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想
想是否反映了人物某一方面的品质 .
2、仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
4、反问：强调，加强语气等；
六、联系上下问解释词语的意思：
方法 1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话
方法 2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺
用.
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点
题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下
文作铺垫和衬托， 为后面某某内容的描写打下伏笔 . 中间某段的问题， 在结构上是起到承上启下、
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过渡的作用 . 最后一段或某句的作用是总结全文， 点明文章主旨， 让人回味无穷， 并与题目相照
第六课时
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句式的转化 一、 教学目的
复习巩固四种句式转化的知识 . 二、 教学重难点
重点：总结四种句式转换的规律注意事项 . 难点：直接叙述与间接叙述的人称转化 . 三、 教学准备 投影仪、各种句式转化的练习题 . 四、 教学时间 一课时 五、 教学过程 1、导入：中华语言文字曼妙精当作人来写，使其具有人的思想，不要写成比喻 句等等 . 五、修改病句 1、小妹妹穿着一条精彩的花裙子 . 2、夕阳的余辉照耀着校园的每一个角落 . 3、那榕树像把大伞，覆盖了太阳 . 4、他站在三十层高楼的平台上，眺望着地面 . ●这些句子都是用词不当，让学生仔细读，先找出用错的词，然后再进行修改，最 后再认真地进行检查 .
4、转折 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……
5、假设 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……
6、条件 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……
7、因果 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……
答题技巧
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作
1、通过复习让学生能熟练掌握这两单元的生字词， 并能熟练背诵和默写要求掌握的
课文 .
2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美语言 .
教学重点： 熟练地背诵和默写所要求会背的课文 .
一、感知课文内容
1、出示例题
◆新沂的春天是个美丽的地方 .
◆他正在织着毛衣和美妙的音乐 .
2、分析典型
的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理
.
三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣
摩，采取一找二写的方法来完成 . 句子的意思有明暗两种 . 明的就是在文章结束那些议论性的话，
你把它拿过来，稍加整理，也能回答 . 暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中
① 解释说明 ; ② 话题的转换 ; ③表示话语的中断 ; ④ 时间或声音的延续 .
2、……的作用
①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续
.
3、“”的作用
①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓
十、给文章加上恰当的题目
1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语
. （比较保险）
2、根据文章的中心，用中心词作为题目 .
步一步写清楚 .
3 、 感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是
什么？
4、同样列举学生习作中的片段进行评议巩固 .
5、说说作文的一些常规要求，看看自己的作文，找找自己的优点与不足，同
学之间作文交流 .
第九、十课时
阅读技巧及解答 主要题型解题方法 一、题型：段意、主要内容的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事 . 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
2、背诵 P74 的格言 .
第五、六单元复习 教学目标： 1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运用和理解 . 2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累 . 3、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法， 提高自己的认识， 形成一定的技 能. 教学课时： 1 课时 . 一、课文的感知 二、体会拟人句的用法 1、说一说什么是拟人句，注意与比喻句的区别 . （教师可举例说明这两者的主要区 别. ） 2、让学生分别造句 .