板 书 设 计
生活与艺术创作的关系
灵感 生活是创作 的源泉 激情 创造 发现
高 于 生 活 的 美 术 作 品
—中国山水画中的皴法是从生活中提炼而得。 想想看，还有那些表现技法是从客观世界中来 的？ 2、抽象艺术也是源于生活的吗？ 材料的美——(1 )生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和 灵感。 （2）丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家 开阔了视野，表现生活创造了美。 三、美术作品是如何高于生活的？ 艺术家必须热爱生活，提高艺术修养。 艺术家在生活的实践中，把对人生、自然、生活的 思考，融于艺术作品，运用丰富的艺术手段创造出 大众喜爱的艺术作品。 检测总结 1、 结合课件讲述名家对"艺术源于生活，高于生活"的论述 拓展提升 "艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是 生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普 通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。" --毛泽 东 2、 师生共同总结"艺术创作与生活的关系"，同时课件映示" 艺术创作与生活的关系图" 生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材 和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家 凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。 高于生活的艺术作品由此而来。
来集一初中七年级美术导学案
艺术源于生 课题名称 活，高于生 课型 新授课 主备人 冯二红 活 1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于 生活，高于生活。”的道理。 2、 通过艺术作品的欣赏和分析， 使学生初步学会欣赏艺术作品。 学 在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的 习 评述能力。 目 3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的 标 爱国主义热情。 学 习 重 难 点 教学方法 问题导入 激发兴趣 讲授新课 教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生 活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 教学难点： 以美术作品作为切入点， 使学生理解"艺术源于生活， 高于生活。" 讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习 问题导入，激发学生兴趣。 一、 (一) 美术创作与现实生活的关系是什么？ 将图片与美术作品进行比较，探讨美术创作与现实生活 的关系。 (二)试分析董希文的油画《开国大典》 1、请说出这幅油画的创作背景。 2、画家运用了哪些美术手法？更集中更典型表现了开国 大典这一历史事件？ 二、 你认为美术作品必须源于生活吗? 1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？ 传神的美 ——怎样表现虾的眼睛？ 怎样删蘩就简画虾的腿？ 齐白石的虾表现了什么样的美感？ 齐白石画虾还给我们哪些启示？ 色彩的美——在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国 南部，凡高找到了灵感，从次,他的色彩画得特别 有生气，特别强烈。 悲壮的美——列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这 幅画，通过对被奴役者的悲惨命运的刻画，表现 出一种悲壮的美。作品鼓舞人民奋起抗争，获得