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解 析 答 案
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本 考 点 内 容 结 束
布置作业 创新设计《活页限时训练》针对训练
山东金榜苑文化传媒有限责任公司
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规律总结
基因分离定律的实质
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变式训练
2.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述不正确的是(
)。
A．实验过程中孟德尔运用了杂交实验法和假说－演绎法 B．用闭花传粉的豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析
C．“成对的遗传因子彼此分离’’是孟德尔提出假说的主要内
观察现象 提出问题
分析问题 提出假说
设计实验 验证假说
分析结果 得出结论
Dd F1高茎
D
d d
Dd 高茎：矮茎=1:1 dd
dd
矮茎
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典例剖析
【例1 】(高考改编题)假说—演绎法是现代科学研究中常用 的方法，包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、 得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个 注意各环节 遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是 ( 的特点 )。 A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体 上的基因控制的” B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程 C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测 交实验 D．测交后代性状分离比为1∶1，可以从细胞水平上说明基 因分离定律的实质 解析/显隐
容 D．测交实验证明了一对相对性状的杂合子所产生的雌雄配子比 为1∶1
孟德尔豌豆杂交实验过程中运用了杂交实验法和假说－演绎法；通过 人工授粉和套袋处理，结果既可靠又容易分析；“成对的遗传因子彼 此分离”是孟德尔提出假说的主要内容；测交实验证明了杂合子所产 生的两种基因组成的配子的比例是1∶1，不是雌雄配子比。 答案：D
假说-演绎法的过程
考情分析
假说演绎法是高考遗传大题命制 的核心思想方法,也可以从科学 探究方法上进行考查，多为填空 题，也有选择题。
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考点精讲
观察现象 提出问题
分析问题 提出假说
设计实验 验证假说
分析结果 得出结论
F1代个体全部是高茎，F2 代高茎：矮茎总是3:1
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考点精讲
观察现象 提出问题
分析问题 提出假说
设计实验 验证假说
分析结果 得出结论
(1)生物的性状是由遗传因子决定的。 (2)体细胞中遗传因子是成对存在的。 (3)在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼 此分离，分别进入不同的配子中。配子中 只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
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解 析 答 案ຫໍສະໝຸດ 返回目录结束放映变式训练
1.下图表示孟德尔杂交实验过程操作及理论解释，下列选项描述 错误的是( )。 A．图1①和②的操作不能同时进 行，②操作后要对雌蕊套袋处理 B．图2揭示了基因分离定律的实质， 是孟德尔假说—演绎的核心内容 C．图3为测交实验遗传图谱 D．图2揭示了减数分裂过程中，伴随同源染色体1、2的分离， 等位基因D、d也随之分离，进入不同的配子 图1中，①为去雄，去雄后套袋处理，待雌蕊成熟后再 进行②过程；图2中D、d是位于同源染色体上的等位基 因，孟德尔时代尚未有此观点，因而B错误。 答案：B
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考点精讲
观察现象 提出问题
分析问题 提出假说
设计实验 验证假说
分析结果 得出结论
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考点精讲
观察现象 提出问题
分析问题 提出假说
设计实验 验证假说
分析结果 得出结论
F1代个体与矮茎豌豆进行测 交，可验证假说
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考点精讲