《手工制作网上搜》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！（鞠躬）
我是温泉路小学马振华。

今天我说课的题目是《手工制作网上搜》。

（板书标题）
我准备从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。

一、说教材
本课是泰山版小学信息技术课本第一册上册第1课，属于第一单元的内容。

是在学生已经掌握了搜索引擎的重要性之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会利用不同的搜索引擎快速查找自己想要的信息。

本课内容操作性强，可以充分调动学生的手和脑，培养他们学习计算机网上搜索的兴趣。

根据本课的知识结构和课文在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：
1、根据需要选择恰当的关键词进行搜索，掌握利用多关键词搜索信息的方法。

2、体验利用信息技术工具解决生活中实际问题的需求，提高学生主动获取信息的兴趣，培养学生合理运用信息获取技术的意识。

3、引导学生自主学习、主动探究，在与伙伴共同参与的制作活动中提高获取信息、筛选信息的能力。

本课教学的重点是：掌握搜索引擎的查找、用好关键词查找方法本课学习的难点是：掌握关键词搜索技巧
二、说教法
根据本课内容和学生的知识基础，主要采用（选用三个）
1、创设情境法
在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体
验，帮助他们更好地理解教材。

2、讲解演示法
根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学
生边听边动手。

3、任务驱动法
通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自
主探究、合作学习。

4、分组教学法
使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。

5、游戏教学法
通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。

6、辅助教学法
能运用搜索引擎查找相关信息、用好关键词查找需要信息。

7、竞赛活动法
通过组织学生进行分组比赛，看谁搜得快，检测并提高学生的
操作水平。

三、说学法
（一单元）
本课教给学生的学法是“探究尝试----比赛提高”。

在教学中，巧妙设计，让学生在教师的指导下进行尝试操作，然后通过相互比赛，提高自己的操作水平。

（1课）
本课教给学生的学法是“思考讨论----探究尝试----合作操练”。

在教学中，巧妙设计，让学生带着一个个问题，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，在解决问题的过程中，实现对知识的掌握。

本课教给学生的学法是“接受任务----思考讨论----合作操练”。

在教学中，巧妙设计，让学生带着一个个任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，在完成任务的过程中，实现对知识的掌握。

四、说教学过程
根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
一、导入新课：
教师节快到了，大强想送给老师一个与众不同的祝福，能能也在思考什么样的祝福更有意义，小丽提议自己动手制作趣味
折纸，得到大家的一致赞同。

那么怎么折呢？
二、探究新知：
本环节分三个步骤进行展开：
第1步：查找“折纸花”的制作方法打开搜索引擎——百度。

输入关键词“折纸花”进行搜索，引导学生发现和定位关键词。

分别以“折纸”和“折纸花”为关键词进行搜索，比较搜索结果的不同，体会关键词的选择对搜索结果的影响。

筛选信息，浏览搜索到的结果，确定感兴趣的方法，并尝试动手制作。

第2步：查找“康乃馨”的制作方法增加一个关键词“康乃馨”
缩小搜索范围，使搜索结果更加精确打开搜索引擎----输入关键词“折纸花康乃馨”进行搜索---查看搜索到的结果。

（两个关键词之间要加空格）
第3步：
让搜索又快又准——多关键词体验合理利用多关键词进行搜索能提高搜索效率，在今后的学习生活中多加尝试，积累搜索经验。

强行“绑定”关键词——双引号（关键词用双引号括起来，搜索引擎就不会把它们分开搜索。

）
通过以上三个步骤，使学生掌握并巩固本节课的主要内容。

下面进入最后一个环节。

三、评价分析：
首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。

重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。

在评价的最后，指出不足指出，以有利于学生进一步提高。

纵观全课，我在教学中积极体现“以学生为中心”的思想，将培养学生的兴趣和能力放在首位，努力营造生动活泼的课堂气
氛，力求达到最佳教学效果。

我的说课完毕。

谢谢。

（鞠躬）
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课的基本步骤与内容
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

如：
1、参与式
2、讨论式
3、互动式
4、体验式
5、研究性学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。

达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。

能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。

如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

说课应遵循的四个原则
一、科学性原则－－说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。

科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。

1、教材分析正确、透彻。

2、学情分析客观、准确，符合实际。

3、教学目
的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。

4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。

二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。

因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。

1、说课要有理论指导。

2、教法设计应上升到理论高度。

3、理论与实际要
有机统一。

三、实效性原则－－说课活动的核心
任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。

说课活动也不例外。

说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。

因此，“实效性”就成了说课活动的核心。

为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。

1、目的明确。

2、针对性强大。

3、准备充分。

4、评说准确。

四、创新性原则——说课活动的生命线
说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。

在说课活动的一个组成部分。

尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。

在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。

另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。

只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。