外研版小学三年级英语教案范文【篇一】教学目标：1、知识目标：能听, 说, 认读本课的单词, 句型”It’s +colour” 能力目标：能够听懂老师所说的表达颜色的。

单词。

2、情感目标：培养学生学习英语的, 运用简单的语句对颜色问答。

教学重点：能够运用句型It’s +colour教学难点：灵活运用句型It’s +colour , 识别并描述物品的颜色。

教学方法：任务型教学法。

教具准备：教学卡片, 单词卡。

教学过程：一、热身复习Greeting Sing a song “Please stand up”二、课文导入准备奥运五环, 然后向学生提问： What colour do you like ？引导学生说出自己喜欢的颜色, 由老师告诉他们相应的英文单词。

red, green, yellow, blue, black。

3课文教学请一组学生起立, 老师指向拿奥运五环卡片的学生, 然后问这组学生 T： What colour is it ？ S： Red, yellow, green, blue, black。

鼓励答对的学生当小老师, 带领能够全班的学生学习表示颜色的词red, yellow, green, blue, black。

一拿出Panpan的图片, 向学生介绍它并请学生使用Hello, How are you ？等语言与Panpan打招呼, 然后对学生说：今天Panpa n遇到了一个很奇怪的朋友chameleon, 那么到底奇怪在哪？听录音看课文猜意思, 再放录音。

听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色？放第三遍录音时请学生跟读。

巩固练习运用Game , 进行巩固。

拍单词, 看谁最先拍到老师描述的颜色, 请两名学生到台上, 老师说英文单词, 学生就去拍老师所说的颜色。

做游戏找一找, 说一说, 自己身边有什么颜色？课后作业1、读课文15分钟2、运用所学知识把自己喜欢的物品画下来, 涂上颜色并向家人, 朋友或同学介绍。

【篇二】一、教材分析运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量, 通过本课的学习能用There are enough. 和There aren’t enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。

二、学情分析五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力, 并且能选择正确的单复数形式进行描述。

因此, 在复习环节上, 可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述, 唤起学生对这类句型的记忆。

对于therebe 句型, 学生已具备了一定的自主学习能力, 在学习过程中, 通过师生互动和生生互动的交流, 大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。

因此,在新课教学的环节中, 应注意教学形式的多样性, 避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。

三、教学准备全班学生新作业本、单词卡、录音机。

四、教学目标（一）知识目标：1、能听懂、会说并认读单词： enough, every, everyone , give, th em, careful。

2、能听懂、会说并认读句子: There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.（二）能力目标1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足, 提高语言运用能力。

2、能运用旧知识解决新问题, 提高知识的的迁移能力及自主学习能力。

(三)情感目标1、能积极参与活动, 在活动中善于运用知识与他人合作与交流, 获得英语学习的兴趣及成功体验。

2、能够运用所学表达对他人的'关爱。

五、教学重点和难点（一）教学重点：1、听、说并认读单词： enough, every, everyone , give, them, ca reful。

2、听、说并认读句子: There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enoug h… 向他人表达物品数量及是否充足。

（二）教学难点：1、 careful、 them等单词的发音2、在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t en ough… 向他人表达物品数量及是否充足。

六、教学过程(一)热身启动：1、 Sing a song《How many do you want ?》2、 Free talkT： Our classroom is beautiful. There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs . 学生也举例子。

(二)单词呈现：1、（1）师手拿4本书, 问： How many books are there in my hand ?学生回答： There are four.（2）师再问： How many children are there in this group ?学生回答：There are four.2、师给这4个学生分书, 并说： I give one book to every child. 分完后说： There are enough books. 让学生猜什么意思。

3、师为学生创设情境, 学习There aren’t enough books.4、让学生练习读句子There are enough. . . . 和There aren’t enough. . . . 并给读得好的学生发铅笔： give a pencil to you. 或give you a p encil. 让学生猜give的意思。

5、学习单词“give”。

小游戏：让学生传递卡片, 体会“give”的意思。

6、学习词组“give out”。

（1）师说： I have gotmany work book. I want to give out these work books.并告诉学生“give out”是分发的意思。

并说： Who can help me ?（2）找4个学生帮忙分卡片。

（3）分完后, 问发卡片的学生： Are there enough work books ?（4）学习肯定回答和否定回答。

Yes, there are. / No, there aren’t.（5）练习句型Are there enough works books ? Yes, there are. / No, there aren’t.(三)学习课文：Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.1、听第一遍录音。

回答问题： What did Ms Smart buy yesterday ?2、学生回答。

3、听第二遍录音。

并解决How many pencils did Ms Smart buy ? How many students are there in the classroom ? 这两个问题。

4、学生回答。

5、听录音跟读课文, 解决背景单词。

并问How many pencils did John have ?(四)巩固练习1、分组练习对话2、 Activity 3： point and say 练习There are enough. . . 及There aren’t enough. . .(五)Homework:读课文, 小组表演。

【篇三】教学目标：（1）技能与知识目标：①听懂并会说red、 blue、 yellow、 green、 bl ack、 white词汇②基本能听懂并说出It’s red. / It’s yellow. / It’s bl ue. / It’s green. / It’s black. / It’s white. 语句。

（2）运用能力目标：①会用“It’s…”来描述某事物某一方面的特征。

如：颜色。

②It’s red. / It’s yellow. / It’s blue. / It’s green. / It’s black. / It’s white. 来快速反应练习。

（3）素质教育目标：①美丽的自然界是色彩斑斓的, 让学生感到大自然的美丽, 培养学生的审美能力。

②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。

在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式, 以展学生的综合语言运用能力。

使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度, 主动思维和大胆实践, 自主学习的过程。

我特将本课的教学重点设计为听懂并说出It’s red. 等类似有关颜色的句子。

教学难：①black、 green 的正确发音。

②当学生在说It’s a …句型时, 避免在颜色前出现“a”的发音。

教学准备：为了吸引学生的持续注意时间, 我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。

充分调动学生的主动性和创造性, 让学生边听边看边模仿, 感受新知, 并作适当点拨, 通过模仿, 游戏活动, 情景表演等多种活动形式, 让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言, 习得语言, 运用语言, 即“为用而, 用中学, 学了就用”, 使学生主动参加到教学全过程中。

在培养学生学法方面, 我采用尝试法, 迁移法, 目的在于培养学生独立探索知识的能力。

在这种教学方向的指导下, 我设计了以下的环节。

教学环节：一、音乐组织教学, 优雅进入情境好的开始是成功的一半, 利用录音机播放第一模块的Hello歌, 师生边做动作边演唱, 用歌曲方式复习所学的日常问候语。

然后进行师生问候语对话。

使学生的情绪轻松自然的进入学习状态, 为本节课的学习开好头, 树自信, 这也符合课标中的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心。

并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬, 并让他们每人选择一个小彩旗, 作为该组赢得的奖励。

二、灵活创设情境, 自然导入新知1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前, 拿起小红旗, 面向全体同学挥动小红旗并说red, 然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red. It’s red. 吸引学生的注意, 配套工程容易集中注意力, 从而接受新知。