第6章包豪斯
一、填空题
1．包豪斯成立于1919年，他在______年被纳粹党政府强行关闭。

【答案】1933
2．包豪斯经历了三任校长，格罗佩斯、______、米斯·凡德罗。

【答案】汉斯·迈耶
3．______年前后，格罗佩斯离开了学院，由汉斯·迈耶担任新院长。

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【答案】1927
4．纳吉从各个方面入手在包豪斯推进的精神。

【答案】俄国构成主义
5．1930年8月，______取代迈耶，担任包豪斯第三任校长。

【答案】米斯·凡德罗
6．米斯·凡德罗是现代主义建筑设计的最重要大师之一，他通过自己的一生实践，奠定
了明确的现代主义建筑风格，提出了的立场和原则。

【答案】少则多
7．1929年，米斯被委任设计国际博览会的德国馆，是他战前最重要的易一个建筑设计。

【答案】巴塞罗那
8．包豪斯的双轨制教学指的是______和______共同指导学生。

【答案】形式导师工作室导师
9．20世纪20年代的______，以及一系列重要的现代主义设计运动，使德国成为现代主义建筑。

现代主义设计和现代主义教育的摇篮。

【答案】包豪斯
10．荷兰的______、俄国的______和德国的是形成现代主义设计的三个基本支柱。

【答案】风格派构成主义包豪斯
11．格罗佩斯离开贝伦斯设计事务所时，几乎接到了后来使他成名的重要设计项目______工厂，这个设计应用了玻璃幕墙结构，采用钢铁和平板玻璃为建筑材料，成为世界上最早的玻璃幕墙结构建筑。

【答案】法格斯鞋楦
12．在包豪斯的第一批教员中，______对包豪斯的影晌最大，他也成为第一个创造现代基础课的人。

【答案】约翰·伊顿
13．在包豪斯所有的教员中，______是从开始就对这所学院的宗旨和目的的了解最为透彻的一个。

【答案】康定斯基
14．米斯最重要的家具设计是______奠定了他作为最重要的现代主义设计大师之一的基础。

【答案】巴塞罗那椅
15．______于1925年设计了第一把钢管椅子，是为了纪念他的老师瓦西里·康定斯基，这个椅子就称为“瓦西早椅子”
【答案】马谢·布鲁尔
二、名词解释
1．马谢·布鲁尔
答：包豪斯家具部门的教师。

其家具设计具有表现主义色彩和原始主义特征，后受到荷兰风格派的影响，具有明显的立体主义雕塑特征。

最大的贡献是充分利用材料的特性，创造了一系列简洁、轻巧、功能化并适于批量生产的钢管椅，造型轻巧优雅，结构简单。

1925年他设计了世界上第一把钢管椅子，为称为“瓦西里椅子”。

对包豪斯和现代设计的发展起到了重要作用。

2．赫伯特·拜耶
答：1925～1928年包豪斯印刷设计系的负责人。

设计了大量广告路牌、促销广告、标志等。

他的字体设计别具一格，一般采用非常简单的字体，他创造的无饰线体成为世界字体中最重要的的类型之一；版面设计用非对称方式，明显受风格派影响。

三、简答题
1．简述包豪斯发展的三个阶段。

答：（1）魏玛时期，时间为1919—1925。

设计思想为理想主义，教学特点是双轨制教学。

格罗佩斯任校长，抱着“艺术与技术新统一”的思想，担负起培养20世纪设计家和建筑师的使命，他广纳贤能，形式导师和工作室导师共同授课，并开设实习工厂，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。

由于政府干涉，1925年3月底，包豪斯被迫关闭。

（2）德绍时期，时间为1925—1932。

设计思想是共产主义，教学特点是教学与实践相结合。

包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成绩。

1928年汉斯•迈耶任校长，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，被称为“泛政治”时期。

继任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭力维持学校的运转，开始以
建筑为中心的教学改革，1932年10月纳粹党占据德绍，包豪斯被迫关闭。

（3）柏林时期，时间为1932—1933。

设计思想为实用主义，教学特点是以建筑为中心。

米斯•凡德罗将学校迁至柏林一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓。

但由于包豪斯精神为德国纳粹党所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，米斯终于回天无力，于1933年关闭。

2．简述包豪斯的教学体系。

答：（1）包豪斯的教学体系，完全是根据格罗佩斯的主张建立。

他坚决反对艺术与技术的分离，主张艺术家、建筑家、技术人员应该充分合作，抛弃纯理论知识和单纯书本的教学方法，主张“艺术与技术”、“教学与实践”相结合的教育制度。

（2）包豪斯的教学体系的建立分为两个阶段，即魏玛时期和德绍时期。

①魏玛时期是包豪斯教学体系的初建期，采用“双轨教学制度”，每一门课程都由一位“造型教师”担任基础课教学和一位“技术教师”共同教授，使学生共同接受艺术与技术的双重影响。

“形式导师”负责教授形式内容、绘画、色彩与创造思维内容；“技术教师”负责教授学生技术、手工艺和材料学内容。

②德绍时期包豪斯采用导师制。

包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，这个时期是其高峰时期。

1928年汉内斯•迈耶将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进。

接任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭力维持学校的运转。

在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫迁往柏林，1933年迫于纳粹，包豪斯被迫关闭。

3．简述包豪斯的艺术设计教育思想。

答：（1）设计中强调自由创造，反对模仿因袭、墨守成规。

（2）将手工艺技术同机器生产结合起来。

（3）强调各类艺术之间的交流融合。

（4）教学中理论和实践相结合，培养既有动手能力、又有理论素养的人才。

（5）将教学同社会生产相结合，使教学成果付诸实践。

4．简述包豪斯的基本课程。

答：包豪斯的课程以实用指导和正式指导为基础，实用指导包括材料研究和工作方法两个方面。

正式指导分为三部分：
（1）观察课，关于自然与材料的研究。

（2）绘画课，关于几何研究、结构练习、制图、模型制作。

（3）构成课，关于体积、色彩的研究与设计。

包豪斯的课程基本上涵盖了现代设计教育所包含的造型基础、设计基础、技能基础等三方面知识。

为了贯彻知识与技术相结合的教学理念，包豪斯教学实行“工厂学徒制”，结合教学设立了不同的实习工厂，包括编织、陶瓷、金工、木工、纺织玻璃等工厂，以便学生把学到的知识运用到实践中去。

5．简述包豪斯校舍的特点。

答：包豪斯校舍的设计有下述特点：
①校舍的形体和空间布局自由，按功能分区，又按使用关系而相互连接。

是一个多方向、。