汽车工程学院
汽车检测与维修技术专业课程考核系统化改革方案一、改革目的
汽车检测与维修技术专业课程考核系统化改革的目的是全面、客观和公正地评价学生学习的成绩，发挥考核的督导功能和教育教学功能，充分调动教学双方的积极性和主动性，督促学生加强平时课程的学习，培养学生自觉学习、自主学习的习惯，准确反映专业教学效果，达到以考促教、以考促学的目的，全面提升专业教学质量，实现专业培养人才目标。

二、人才培养规格
知识：掌握汽车各系统控制技术，理解汽车性能检测、故障诊断与排除基本原理与技术要求，熟悉汽车检测与维修设备工作原理与操作规程。

能力：
通识能力——熟悉常用公文写作要求，能读写译汽车常用英语单词，有较强的交流沟通能力，具有健康向上的心态，有较强的解决问题能力。

专业通用能力——能手工绘制汽车零件图，会汽车电工电子仪表、液压与气压元件维修，能够对汽车进行分解与装配，会汽车保养与维护,会正确应用汽车检测与维修常用工具，能用所学专业理论分析汽车常见故障现象，制定汽车检测与维修流程，规范排除汽车常见故障。

专业特殊能力——掌握订单企业汽车检测、诊断技术标准，会使用订单企业汽车检测与维修专用工具，能排除汽车综合故障。

态度：严格执行国家汽车维修、制造行业有关法律法规，具有自觉维护企业社会形象意识、团队合作意识和终身学习意识。

四、考试形式
（一）A类课程考核
A类课程教学主要传授基础理论知识，采取形成性考核和期末考核相结合的方法来提高学习和教学效果。

1.形成性考核（60%）
考核学生在这门课程的学习过程中的态度、课堂表现、完成作业和出勤等方面的具体情况。

形成性考核帮助学生掌握重点、培养自学和独立分析问题的能力。

重要内容可在课堂做少量练习，做后讨论和讲解；每次作业批改后，在课堂进行作业讲评，指出共性问题。

教师应随时检查学生平时作业，敦促学生边学边做。

教师可以采用学生相互批阅、小组讨论的形式批阅学生作业，并对存在的问题及时给予反馈，学生应按时完成各阶段的平时作业。

增加实践性活动考核，实践性活动包括社会调查、论文写作、电子英文资料翻译、专题讨论等。

除了考核学生对基本理论知识的掌握程度外,还应考察应用
理论解决实际问题的能力,通过撰写调研报告、专题论文、组织专题讨论等方式,来综合考核和评价学生的学习成效。

2．期末考核（40%）
期末考试可以有效地考核学生对知识点掌握的情况，因而是最重要的考核方式，采用开卷、闭卷两种形式。

为了尽可能全面考察学生的学习情况，我们对题型作了修改与补充，侧重于考核学生对基本知识、基本理论的理解与运用，看学生是否真学、是否真懂、是否会用。

分A、B两套试卷，以备选用。

3．课程成绩形成（比例分配）
成绩比例为：形成性考核60%+期末考核40%。

主要考核内容及所占比例如下表。

（二）B类课程考核
理论实践课程采取任务驱动的教学模式，以实际网络系统设计为载体，以企业网络系统的设计、实施过程为主线，开展“教、学、做”一体化教学，突出情境性原则与科学性原则并重的职业教育教学理念。

为调动学生的学习积极性，此类课程以过程考核为主，采取过程考核+理论考核相结合的考核方式，综合评价学生的学习成绩。

课程考核成绩按百分制计算（满分100分）。

具体考核方案如下：
1．过程考核（60%）
过程考核主要对学生学习过程和实践能力进行考核，占学生总成绩的60%。

过程考核成绩比例：学习态度10%+作业报告10%+项目任务20%+技能考核20%
（1）学习态度
该项分值占总分10%，学习态度主要考核学生的出勤状况和课堂纪律，由教师对每次学生出勤情况进行考核，缺勤一次扣1分，超过5次，该项分数为0。

（2）作业报告
该项分值占总分10%，要求学生每次按时完成作业和实训报告，该项考核分为次数考核和质量考核，各占50%，未完成作业报告次数，或抄袭超过3次，该项分数为0。

（3）项目任务
该项分值占总分20%，每个项目或任务完成后，教师对每个学生或小组的完成质量进行考核，给出评价成绩。

（4）技能考核
该项分值占总分20%，期末教师应对学生实践技能进行随堂考核，形式内容不做限定，由教师根据学生的学习情况、时间情况自由安排。

2．期末考核（40%）
期末考核主要对学生理论知识进行考核，分值占学生总成绩的40%。

（1）考试形式：闭（开）卷考试。

（2）考试内容：以课程标准要求掌握的知识目标和技能方法为依据，并结合教学的实际情况适当调整，内容要求全面。

（3）题型要求：客观题、主观题、分析总结。

客观题部分，主要用来考查学生必须掌握的基础知识；主观题部分，考查学生对知识的应用能力；分析总结部分，是以做过的实训内容为基础，给出学生实训中出现的问题，让学生根据自己在实训中的经验找出原因，给出解决方法等。

具体题型：名词解释、填空、选择、判断、简答题和论述题或计算题等。

（4）题目难度：中等，题目之间彼此独立，互不暗示，有1/5拔高题，难易梯度合理。

考试题目类型所占比重：
A、基本题60％；
B、较难题30％；
C、难题10％。

分A、B两套试卷，以备选用。

3．课程成绩形成（比例分配）
成绩比例为：过程考核60%+期末考核40%。

主要考核内容及所占比例如下表。

（三）C类课程考核
C类课程为实践性课程，含综合实训、轮岗（生产）实习、顶岗实习、毕业设计，该类课程以学生的职业综合能力培养为目标，使其达到企业岗位的职业素养标准，从而造培养企业急需的高素质高技能人才。

1.综合实训
综合实训考核采取过程考核和作品评价相结合的考核方式，重点考核学生专业技能的掌握和职业素养的养成。

（1）过程考核（60%）
过程考核主要对学生实训过程和专业技能进行考核，占学生总成绩的60%。

过程考核成绩比例：实训态度20%+实训报告10%+实训操作30%
①实训态度
该项分值占总分20%，实训态度主要考核学生的出勤状况，实训纪律，合作精神，实训预习，实训规范。

②实训操作
该项分值占总分30%，其中学生自我评价与小组评价要各占15%，主要从以下方面进行考核：驾驭实训的能力，思路清晰，有条理；正确使用仪器及排除故障；恰当的时机进行测量；独立操作能力；用所学知识解决实训中出现的实际问题；观察现象的能力，尤其是异常现象的发现；创新意识；协作能力；实训素养；安全意识等。

③实训报告
该项分值占总分10%，主要从以下方面进行考核：书写工整、内容完整、格式正确；对实训原理阐述清晰、简洁，逻辑性强，不抄袭书本；实训原理框图、数据图表标示完整、规范；能正确回答教师指定的思考题；能对实训进行综合分析等。

若按照科研论文的方式书写实训报告，可以适当加分。

（2）产品评价（40%）
金工实训、机械制图测绘等实训以学生制作的产品质量、图纸质量等方面进行考核，分值占实训总成绩的40%。

（3）课程成绩形成（比例分配）
成绩比例为：过程考核60%+作品评价40%。

主要考核内容及所占比例如下表。

2.轮（顶）岗实习
轮（顶）岗实习成绩考核由两大部分组成：一是企业指导教师对学生的考核，占总成绩的50%；二是学校指导教师结合学生提交的实习报告和平时成绩进行考核，占总成绩的50%。

（1）企业指导教师对学生的考核
由企业指导教师对学生在实习部门或岗位的表现情况进行考核，填写“实习鉴定”（实习手册中表二），并签字确认，加盖企业公章。

（2）学校指导教师对学生的考核
由学校指导教师对学生在企业顶岗实习部门或岗位的表现情况进行考核，包括顶岗实习报告成绩和平时成绩。

平时成绩主要由学校指导老师根据学生顶岗实习的考勤、记录总结和平时学生与指导教师交流的情况进行评定，占总成绩的20%。

顶岗实习报告成绩主要根据报告的质量、是否完成规定任务来进行评定，占总成绩的30%。

（3）考核方式为等级制
分优秀、良好、中等、合格和不合格五个等级，学生考核合格者即获得学分。

（4）课程成绩形成（比例分配）
成绩比例为：企业考核50%+学校考核50%。

主要考核内容及所占比例如下表。

3.毕业设计
毕业设计（论文）成绩评定必须经过批阅（评审）、答辩两个环节，其中指导教师批阅评分占60%，答辩评分占40%，最后折成百分制记入学生成绩。

成绩的评定采用评语和五级计分(优秀、良好、中等、及格、不及格)。

汽车检测与维修研究室 2014年11月。