《观潮》课堂实录教学过程：师：今天老师很高兴要和大家一起上一篇新的课文，这篇课文的课题就叫，我们一起读《观潮》。
预备齐——生：《观潮》。
师：我们预习过课文了，课题中的这个潮是指什么潮？来，你说。
生：钱塘江的潮。
师：对，咱们课题中的这个潮是指观潮。
啊，是指钱塘江的大潮。
那么钱塘江上潮无数，课文写的这个潮它特指哪一天？作者在哪里看到了钱塘江大潮？恩，你说。
生：作者是在农历八月十八日看到了这个钱塘江的桥，哦，潮。
师：在农历八月十八，哪里看到的？来，你说。
生：海宁市。
师：海宁？生：哦，海宁省。
师：打开书，找一找。
很快就能找到了。
找到了吗？生：找到了。
师：哎，你来说。
生：他是在，哦——海宁市的盐官镇看到了，哦——钱塘江大潮。
师：好的。
在浙江海宁的盐官镇。
同学们，课文就是写了作者在农历八月十八这一天，在浙江海宁盐官镇看潮的情景。
大家请看图。
这条就是钱塘江，它是浙江省最大的河流，它的入海口要经过杭州湾，你看，进入东海，这边宽而深，这边窄而浅。
所以当大量潮水涌来的时候，必定会形成非常壮观的景象。
而八月十八，农历八月十八这一天，潮水最大，在这个地方观潮最好看。
所以，作者说，自古以来钱塘江大潮被称为——生：天下奇观。
师：现在你知道奇观是什么意思了吧？你说。
生：就是很少见，而非常新奇的，奇怪的一种景象。
师：对，很少见的，新奇的，奇怪的。
还有吗？你说。
生：我觉得应该是罕见而又壮观的景象。
师：对。
生：或奇妙少见的事情。
师：对。
那么课文当中写的钱塘江大潮它就是一个非常雄壮的、非常有气势的那种什么——景象。
哎，课文就是写了这个。
你知道吗？预习过课文以后，作者他是按照什么顺序来告诉你他观潮的顺序的？按什么顺序来写他观潮的？你说。
生：观潮前、观潮时和观潮后。
师：作者是按照潮来——生：前师：对。
潮来前，潮来（师生共同说）时，潮来后，这样的顺序来写他观潮的。
来向我们展示钱塘江大潮这种天下奇观的。
（板书）好，那么让我们一起来读读课文，啊，我们知道了在这三个部分的内容当中，同学们，作者必定是哪一个部分向我们展示钱塘江大潮最壮美，知道吗？一定在哪里？师生：潮来时。
师：对，我们就来读读课文写潮来时的两个小节，四五两小节，来找一找，你一边用笔来做做记号，在这两个小节中，哪些语句是在描写钱塘江大潮的？你做记号把它划下来，好吧？来，一边读读课文，一边做做记号。
生：（开始读课文）师：谁愿意大声地把你找到的句子读给大家听？谁愿意？来，最后一个男生。
生：“午后一点左右，……”师：真好！为什么我说他好？同学们，老师兜了一圈，发现很多同学都把这句话给漏了。
漏掉的赶紧补上。
（生补划）哦，你读的这个句子是讲午后一点左右，传来了隆隆的响声，（板书）好的，请坐。
还有谁？再来说。
这边女生。
生：“只见东边的水天相连的地方出现了一条白线。
”师：诶，这句也是的，对伐？东边水天相接的地方出现了一条白线。
还有谁接着她的话讲下去？那条白线——？来，你来！生：“那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
”师：对啊，你看这条白线在变化的，噢。
（板书）他们两个句子，来，只写了这条白线慢慢变化，横贯江面。
跟老师一起写“贯”这个字。
来，伸出你的手，注意它的笔画哦，竖折、横折、封口封一下。
然后竖、横、下面宝贝的贝，白线贯江了。
哦，这两个句子是写了这个情景了。
还有谁？刚才两个同学声音都很响亮的。
来，你来。
生：“那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同……如千万……”师：千万辆生：“千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声。
好象大地都被震得颤动起来。
”师：好的。
找到这句的举手。
（生举手示意）呦，这么多同学找到了。
你们看看，它这里面写到犹如千万匹白色战马齐头并进，老师这里的白马是指什么啊？是指什么？生：白浪。
师：对，白浪。
然后又写到了如千万辆坦克同时开动，发出的声音像山崩地裂一样。
（板书）你们还找到了什么句子了吗？来。
你来。
生：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。
”师：对呀，这句也是呀！白浪在翻滚，它不也是在写钱塘江大潮的吗？（板书）还有吗？我看细心的同学是谁？还有吗？来，你来说。
生：“熟悉江潮……熟悉江潮的人告诉我们，潮来了。
”师：诶，所以他看到一会儿响声越来越什么？生：大。
师：响声就越来越大了，原来是潮来了。
（板书）同学们看老师的板书，你知道我为什么要把这些意思分成两列来写？你知道吗？我为什么要把它分成两列？来，你说。
生：在左……靠近左侧的一列是形容那个潮的声音响。
师：恩。
生：右边的那列呢则是形容了波浪大。
师：波浪的。
对不对？左边写声音，右边写波浪。
你看，作者就是抓住两个方面来写的。
但是老师为什么一定要按照这样的顺序来排呢？我就不能把第三个写到第一个去？你知道吗？你说。
生：因为浪来了……那个潮来了，啊，那个声音先……我们是先听到声音的。
然后再听到，啊，看到潮的。
师：那我为什么不把山崩地裂放到隆隆的响声前面呢？生：恩，因为它是在隆隆响声后面出来的。
师：对呀，这就叫什么顺序？你发现了吗？生：先后顺序。
师：对，那怎么样的先后顺序？隆隆的响声，山崩地裂的响声，哪个响？生：（齐）山崩地裂师：为什么？什么时候你才听到这么大的响声？什么时候你能听到隆隆的响声？潮水离你——（生：远），你只能听到——（生：隆隆的响声）离你近——（生：山崩地裂）现在你发现了，对伐？你看，按照从远到近的顺序来写潮水声音的变化。
还有什么变化？浪的形态的变化。
你看，这样一写，作者可就把潮水写清楚了，你请坐吧！我们一起来读一读感受一下，好吗？注意出现蓝颜色表示声音的句子，我们男生读，好吗？准备。
红颜色的女生读。
“午后一点左右……”（男生读句子）女生，“只见……”（女生读句子）恩，来，那条白线——（生跟读）再近些，（生跟读）那浪越来越近，犹如——（生齐读）男生，那声音——（男生读）恩，你们想不想看一看这副情景？生：想。
师：我们一起来看一看，啊。
（播放媒体）出现一条——（白线）白线逐渐拉长——（变粗）白浪翻滚了。
掀起的浪非常非常高。
看看这样的潮水像什么呀？看到了吗？像不像？好看吧？好看的哦。
你们知道吗？你们看到的录象里的那些画面，作者这些句子里全有，全都有啊！一会呢老师请你挑自己喜欢的句子跟同桌读一读，看谁能把画面表现的情景通过我们的朗读读出来，好不好？生：好。
师：如果大家读得好呢，朱老师再奖励你们看一段录象好吗？生：好。
师：开始。
（在学生中巡视。
）喜欢下面句子的同学和上面的比一比啊，待会儿读。
生：相互朗读。
师：谁想先来试一试？我想读哪一句？来，我没请过你。
你来。
生：朗读句子。
师：你觉得把它读出来了吗？这种气势？生：没有。
师：哦。
还有谁读得比她更好？我们今天就是在看钱塘江大潮的气势，对伐？读出气势来，你来。
生：再读。
师：还有谁比她读得更好？我请你们看一幅图好吗？要看吗？生：要。
师：看完图以后会读得更好，对不对？生看图。
惊叹。
师：六米多高，高不高？生：高。
师：你们能读出这个氛围来？哦，你来。
生：读句子。
师：多高呀！一起来，预备起。
生：有感情齐读。
师：我还想读哪一句？来，你来。
生：我想读描写声音大的句子。
读句子。
师：你知道的，这句话就是写声音的。
对不对？他写出了声音非常大，大。
表示声音大的词语我们积累过的。
还有——你说。
生：还有惊天动地。
师：惊天动地的声音。
你说。
生：响彻云霄的声音。
师：响彻云霄的声音。
生：震耳欲聋的声音。
师：震耳欲聋。
还有很多很多。
同学们，这样的声音，作者为你，哦，为了让你能够留下一个印象，他用了这样一个比方，他说，如——生：接读句子。
师：那么这样的场景你平时见到过吗？惊天动地的声音，你想象一下，怎么样的声音才能有惊天动地的声音，响彻云霄的声音，有吗？你说。
生：有的时候，战斗机起，战斗机飞的时候会有那种很大的声音。
师：多少战斗机？生：好多架。
师：好多好多战斗机齐飞发出的轰鸣声。
你说。
生：还有在夏天的时候下雷阵雨。
师：对，雷雨，雷，猛烈的雷打着的声音也会震耳欲聋的，还想起什么来了？你说。
生：还有发生灾害的时候。
师：对。
地震的时候可能也有一种生：震耳欲聋的发出的师：发出的，震耳欲聋的声音。
对伐？楼房倒塌啦什么的，给我们的感觉就是声音非常的——生：（齐）响。
师：来，一起来读好它。
那声音起——生：齐读。
师：我还想读——？你来。
生：我还想读“那浪越来越近……”师：喜欢这句的人真多。
来，哪些人？（生举手示意）来看看，谁比她读得更好？你来。
生：读句子。
师：对，作者说这个浪越来越近了。
这个浪啊在浩浩荡荡地飞奔而来，你看，同样的跟这个声音一样，为了让我们留下深刻的印象，他就打了个比方，用了比喻，说什么？像什么——？生：（齐）像千万匹白色战马齐头并进。
师：快速回答我，齐。
生：像千万匹师：多少匹？生：（强调）千万匹师：千万匹白色战马怎么样？生：齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
师：来，看看这样的场面。
你说它还像什么？你说。
生：像天上的云。
有的时候像天上……师：恩，满天翻卷的云。
好的。
你说。
生：像一支庞大的军队在前进。
师：对，他有动感，是吗？像一支庞大的军队在前进。
来，你说。
生：像一座啊——巨大的高山，一样……师：我给你一个“雪山”。
生：像一座巨大的雪山屹立在我们的眼前。
师：把它的动感描绘出来。
雪山，崩什么啊？生：小声议论。
师：雪山一样崩塌，雪飞奔而来。
还有没有？你说。
生：像一只巨大的白虎凶猛地扑了过来。
师：一只？生：千万只。
凶猛的白虎朝——？师：千万只凶猛的白虎朝——？生：朝自己的美餐扑了过去。
师：对，扑过去。
你看，咱们就带着这样的画面感再来读好它。
谁来？恩，你来。
那浪——？生：那浪越来越近，犹如像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
师：来，一起来。
生齐读。
师：快速。
还有人喜欢吗？来，你，你。
对。
生：那条白线……师：她读得好吗？很清楚的，很响亮的，对吗？有人会读得比她更好。
没关系，我等会儿再请你读，老师来请你看看这个句子，好吗？我，我想等会儿再请她一次，她一定会进步的。
你们看，这是两个意思一样的句子，对吧！不过就是少了两个词儿。
它不一样在哪里啊？有了这个词儿，你就能——感觉到了什么？你说。
生：就能让我们感觉到这个潮很快。
师：速度非常快。
有了这个词儿，你会感觉到？你知道的呀？生：非常雄伟。
师：非常的雄伟，气势非常的庞大。
对伐？所以，我们如果留意一下句子当中的一些关键字眼儿，就能帮助我们读好它，能够读出钱塘江大潮的气势，你自己试试看。
生：自由试读。
师：我听到了，读得真好。
我还想请你再读一遍。
生：再读。
师：你看，比刚才气势大多了吧！咱们再来一遍。
那条白线——预备起。
生齐读。
师：没人喜欢这一句吗？真没有人喜欢这一句吗？来，最后一个女生。
来。
生：午后一点左右……师：好，她读得好吗？不过也确实挺为难她的。
同学们，你看这句它能看出大潮的气势吗？生：不行。