师：我们再来看这两个字，齐读这两个字。
师：请同学们仔细观察这两个字不同的地方在哪里？说一说我们怎样把这两个字写好。
学生说。
（出示幻灯）学生书空。
【评析：虽然识字是本节课的教学重点，但写字在低年级中也占同样重要的地位。通过让学生观察、分析、比较“眯”和“迷”两个字不同之处，激发学生写好字的欲望。】
七、小结：这一节课你学会了什么？
3、通过“眯、迷、谜、咪”四个形声字的分析、比较，让学生初步掌握形声字的形旁表义、声旁表声的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学重点
1、认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字。
2、分析比较“眯、迷、谜、咪”四个形声字。
3、初读课文，了解课文内容。
教学难点
分析比较“眯、迷、谜、咪”四个形声字。
《猫和老鼠》（第一课时）教学设计
教学内容
s版一年级下册第五单元识字二第二课。
设计理念
围绕识字这个重点，充分发挥学生的主动性，通过让学生自己分析字音、想办法进行记忆生字以及用生字组词等途径，激发学生的识字兴趣，达到培养学生的识字能力，提高学生识字效率的目的。
教学目标
1、初读课文，了解课文内容。
2、认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字。
生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。
（2）指名学生说说记字方法
同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？
指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。
（3）去掉拼音读
现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）
米——咪 眯 迷 谜
4、想一想：怎样区别这四个字？
（1）出示课后读一读。（幻灯出示）
师：这几个字都是由“米”加部首组成的。不同的部首表示的意思是不同的。我们可以用熟字加部首的方法来记住它们。但是我们怎样区分它们呢？我们一起来看看课后第二题：比一比，读一读。先和同桌读一读，读完以后，说一说，你发现了什么？
教学目的：
1.能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌地内容。
2.认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
3.初步懂得形声字得构字方法。
重点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。掌握两个部首食字旁“饣”和反犬旁“犭”。
难点：初步懂得形声字得构字方法。
课型：识字新授课
方法：自主、合作讨论、探究性学习。
教具准备：
1.课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的课件的有关插图。
2。猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。
教学过程：
一、激趣导入：小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻到72页，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）
3、认读生字。
师：谁先来接受小猫咪的挑战呢？
（1）学生读生字，教师纠正发音。
师：刚才同学们都能够借助拼音把生字读正确。现在，请同学们齐读屏幕上的生字。
（2）齐读生字。
师：在这里我们要注意“刚”的读音，它是后鼻韵母不要读成前鼻韵母。你觉得还有哪些字的读音我们要注意的呢？
生自由说一说。
（3）分组读生字。
2、认读会认字
（1）贴字卡，识记会认字。
聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）
这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）
课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）
同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）
哪些同学读完了快快打个胜利的手势！
（2）学生齐读课文。
同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！
（3）出示卡片，认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）
（4）回到课文，圈生字。
生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）
【评析：低年级学生的注意力容易分散，以游戏的方式进行教学，不仅能提高学生学习的兴趣，更能达到巩固知识的效果。】
三、区别四个形声字：咪、眯、迷、谜。
1、找出四个形声字。
师；请同学们仔细观察我们刚才认识的生字，说说你发现了什么？
2、汇报。
板书：咪、眯、迷、谜（幻灯出示）
3、说一说这四个字有什么特点呢？
学生自由说一说。
学生自由说一说。
（6）读词语。
师；好了，同学们想到的词语可真多呀！我们一起来看看它们在课文中出现的词吧。请同学们齐读屏幕上的词语。准备好了。
（齐读词语）
【评析：围绕识字这个重点，通过让学生自己分析字音、想办法进行记忆生字以及用生字组词等途径，激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，达到培养学生的识字能力，提高学生识字效率的目的。】
（7）识记字形
师：想一想，你打算用什么方法记住这些生字？比如：“抓”字。
生自由说一说。
【评析：想办法进行识记字形，培养学生的想象力和自主识字的能力，以提高学生识字效率的目的。】
4、巩固识字：游戏《摘苹果》。
师：小猫咪很想吃苹果，正好这里有一棵苹果树。我们一齐来帮它摘苹果，好吗？（出示幻灯）但是，要想摘到苹果可不容易，请看，苹果上都有一个字，只要你把字读出来，苹果就会自动掉到篮子里，不信，试试吧。
迷 咪 谜 咪
小猫（ ）叫着,在院子里跑来跑去。
我和小明一起猜（ ）语。
小猫（ ）着眼睛，不一会儿就睡着了
白雪公主走到森林里( )路了,她很害怕。
让学生说一说原因。
师：看来，同学们都已经能正确区分这四个字了。
四、延伸：
师：像这样的字，一部分跟它的意思有关，另一部分跟它的读音相似，这样的字我们就叫它形声字。想一想，在哪一课我们也接触过形声字呢？（伴、伙、份等都是形声字）
师：同学们可真细心啊。现在，我们分组进行读生字比赛，好吗？（生答）好！请第一小组的同学先来。准备好了吗？
（4）开火车读生字。
师：同学们读得可真好！我们开火车把生字再读一读，行吗？（生答）小火车。（生：开起来。）呜——师：从哪开？（生：从我开）。
（5）给生字组词。
师：读完生字以后，想一想，你会给哪一个生字组词呢？试一试，好吗？
【评析：通过猜谜语进行激趣导入，提高学生学生学习兴趣，诱发学生学习的愿望。】
二、初读课文，认读生字词。
1、按要求听老师读课文。
师：请同学们打开书本71页，（出示幻灯）听老师读课文，要求：（1）注意生字的读音。（2）数数韵文共有几句话，在课文中标出来。
2、激发学生学习生字的兴趣。
师：好了，请看屏幕，在这篇课文中有8句话，对吗？好，你觉得老师刚才读课文读得好不好呢？（生答）那你想不想也像老师读得那么好呀？（生答）不过，要想读好课文，可要先把生字学会才行，对吗？好，请看屏幕，（出示幻灯）借助拼音把生字读准确。好，我们一起试试吧。
（2）学生自由说一说。
教师引导：
先出示第1个句子，指名学生读，然后说一说为什么用“咪”。
咪：小猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上口字旁。
眯：眯着眼睛是跟眼睛有关。用“目字旁”。
迷：迷路就是走路不知道走到哪里，用“走之儿”
谜：谜语跟词语有关，用“言字旁”。
5、巩固练习：选字填空。
哦，同学们分析得真是头头是道啊，看，小猫咪又给我们出难题了。
【通过让学生课后找形声字和制作生字卡片，以达到深化、巩固形声字的目的。】
板书设计
2、猫和老鼠
咪 猫咪
迷 迷路
谜 谜语
眯 眯着眼
教学目标：
1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学准备：
猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。
教学课时：
二课时
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92面，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）
【评析：通过让学生自主学习，比较发现四个形声字咪、眯、迷、谜不同之处，引导学生进行区别它们的用法，得出形声字形旁表义、声旁表音的规律并引导学生利用这个规律进行识字。】
五、齐读课文。
师：好了，刚才同学们学生字时都很认真，相信你们都有信心读好课文的了。对吗？请同学们齐读课文。
六、重点指导书写“眯”和“迷”。