《渔歌子》教学实录一、联系旧知，导入新词师：同学们，这个学期，我们曾学过一首词，叫——生：（齐答）《忆江南》。

2师：请大家一起背诵《忆江南》，3预备起。

配乐梦江南生：（齐背，放课件）忆江南，白居易，江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？师：这节课，我们再一起学习一首词《渔歌子》。

4它的作者是代的张志和拿出你的手书空和老师一起写课题。

板书：渔歌子师：读一读。

生：渔歌子。

师：真好。

“子”在这里读第三声，不读轻声，再来一遍。

生：渔歌子。

师：“渔歌子”是这首词的什么？生：词牌名。

（课件）5师：词牌名有什么作用？生1：词牌名规定了这首词每一行的字数。

师：是的，还有谁来补充？生2：词牌名还限定了词的类型师：也就是说词牌名规定了词的——生：形式与字数。

师：词和诗不一样，它的句子有的——生：长。

师：有的——生：短。

师：所以，词还有一个名字叫——生：长短句。

二、初读诗词，把握节奏。

师：好的，同学们，拿出课本，按照自读要求来读这首词。

（出示自读要求）6生自读。

师：请你来把要求读一读。

生：第一遍，不读错字，口齿清楚；第二遍，正确流利，字正腔圆；第三遍，试着读出词的韵味。

师：好，开始吧。

生：自读。

师：读好了吗？谁愿意读给大家听一听？请你。

生：读词。

（课件7）师：嗯，口齿清楚、字正腔圆。

这首词中“塞”字是多音字，它既可以读，西塞山，是山名，塞是平舌音。

还可以读塞子，也可以读，堵塞。

还有两个词不常见，一个是——生：“箬笠”。

师：知道“箬笠”是什么吗？生：这两个字都是竹字头，应该是竹子做成的……(犹豫，说不出来了)师：你很会观察。

这两个字和“竹子”有关，是竹子编成的。

生：“箬笠”就是竹子编的帽子，用来挡雨和阳光。

师：很好。

“箬笠”就是竹子编的帽子，斗笠。

课件9“箬笠”这两个字是形声字，你能说说你是怎样记住这两个字的吗？（熟字加偏旁、编故事）师：还有一个词，他读得也很准——生：蓑衣。

箬笠蓑衣都是避雨工具，相当于今天的雨帽和雨衣，书上注释里面也有，其实，联系注释也是学习古诗词的好方法呀。

师：我们一起来读这句话。

师：古人吟诗诵词喜欢击掌打节拍，还喜欢踏歌，就是用脚打节拍。

我们也来学一学古人。

师示范、领读、生拍手读。

（课件出示画了节奏的古诗）10师：示范、领读，生情不自禁地跟着老师一起拍手读。

师：真好师：词的节奏大家读出来了，古人读词还讲求韵味儿。

怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音——（生接）缩短一些。

生情不自禁地试读起来。

师：不——需——归——一声字拉长一些。

谁愿意来试一试？生：读出了词的韵味。

师：把掌声送给她。

一起来一遍，好不好？生：齐读。

师：真好，词的节奏和韵味儿就这样被我们读出来了。

三、词中赏画，品味意境。

师：孩子们，读过这首词你有什么感觉。

指名1感觉这首词写得很美。

师：什么美呀？生：景物很美。

师：你们也都有这种感觉吗，请同学们快默读一下这首词，看看词中都有哪些景物描写的那么美？请同学们找一找，把它们圈画出来，生默读课文，找、圈，师巡视。

画好了直接把手举起来。

师：好，已经有同学找到了，下面我们来交流交流，你都在词中发现了哪些美丽的景物？生1：我发现了“西塞山”。

师：嗯，西塞山。

师：你眼中的西塞山是什么样的？生：连绵起伏的。

这个词好。

师板画山师：你眼中的西塞山是什么样的？（郁郁葱葱）在山前有什么景物？生：有白鹭师：，鹭也是个生字（课件）板书白鹭的鹭字，鹭字是什么结构呀？上下结构，我们在写鹭字的时候，要把上面写得扁一点，下面写得长一些，这样才美观，请孩子们在本子上将鹭字写三个，写字的时候要注意什么呀？周子芊领说：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸宽，胸离桌子一拳远。

写好了！让我们一起来看看鹭字的演变过程。

汉字是多么的神奇呀！同学们好好写字，将我国的传统文化发扬光大！那么是什么样的白鹭？谁来说说。

生：自由翱翔的白鹭。

师：让我们看到了白鹭的动态。

真棒。

师：还能给这个词加点声音吗？生：欢叫的白鹭。

生：引吭高歌的白鹭。

师：谁能把西塞山前白鹭飞这个句子的意思连起来说一说。

把你们刚才说的这些都用进去。

生：在云雾飘渺的西塞山前，白鹭自由自在地飞着。

生：在翠色欲流的西塞山前，一只只白鹭在翱翔。

师：你的描述啊让我想起了杜甫《绝句》中的一句诗——一生：一行白鹭上青天。

真不错！师：那近处还有哪些景物呢？生汇报（桃花）出示课件12师：什么样的桃花？生：婀娜多姿的桃花。

粉红的桃花，争奇斗艳的桃花。

师：桃花开在哪里呢？生：婀娜多姿的桃花在清澈见底的小溪旁盛开着。

师：接着说。

溪水里还有什么？想看鳜鱼长什么样吗？（放课件13）形容一下？生：（肥美的）生：水里养着肥美的鳜鱼。

师：想象一下，水中鳜鱼游动的样子生：鳜鱼正在水里嬉戏玩耍呢！多自在呀。

师：那你能读一读吗？生：桃花流水鳜鱼肥师：你读得真美。

师：看着眼前这美景，这里桃红与水绿相映，我们想象着画面来一起读读。

生：桃花流水鳜鱼肥声：边读边想象画面可是学习古诗词的好方法啊。

师：是的，把你对这句话的理解连起来说。

生：婀娜多姿的花在清澈见底的小溪旁盛开着，水里养着肥美的鳜鱼。

师：说得很清楚了。

还有谁来说说？生：火红的桃花映着碧绿的流水，形成了一幅美丽的风景画，水中，肥美的鳜鱼正悠闲地游来游去。

师：她的描述让我想到了白居易的一句词——生：春来江水绿如蓝。

对了！很好！师：在这么美的春景里，来，伸出你的小手，想象一下柔柔的微风，蒙蒙的细雨，这些景物在蒙蒙细雨中。

好像笼罩了一层纱，我们仿佛来到了仙境。

这时，雨丝落到手中你有什么感觉呢。

（凉爽痒痒的很舒服）师：在这柔柔的微风，蒙蒙的细雨中有谁在江边垂钓？细心观察的同学说说渔翁张志和是什么打扮，青箬笠。

绿蓑衣。

师：假如你是渔翁张志和置身这样的美景中垂钓，你愿意回家吗？生：不愿意。

师：为什么？生：景色让人陶醉师说，你都流连忘返了是啊，能在这样美丽的景色中垂钓，真是一件美事，所以词人说生接：青箬............师：在这如画的世界里，一个人在斜风细雨中垂钓，可真是悠闲自在呀。

师：短短的27个字，就让我们读出了这么多美景，难怪张志和的好友唐代大书法家颜真卿这样称赞道：读：词中有画，画中有词（课件）师：是啊，这是一幅色彩明丽的山水画呀。

张志和真了不起，笔下是一片诗情画意呀。

（板书）师：让我们一起走进这幅美丽的画卷，师生合作读全词，怎么读呢？请看[出示课件15]老师把这一首词的每一行分作了两个部分，你们读黑色的，老师读蓝色的。

注意听清楚我是怎么读的？明白了吗？生：明白！师：预备，起！[生与师对读，师着意把“不须归”三个字悠长地读]师：你看，我们注意词的停顿，这叫有板有眼，这样一读，词的味道就出来了。

师：同学们读得真有味道，为这幅春景图又增添了诗情画意。

师：同学们，想不想和我一起到这词中美景去亲眼看看。

好，让我们随着词人一起乘坐一叶扁舟，一起走入这幅美丽的画卷中看视频16（音乐）远处，连绵起伏的西塞山云雾缭绕，一群白鹭扑腾着翅膀，飞向青天，发出清脆的鸣叫。

近处，潺潺流水中鳜鱼自由自在地游着，岸边的桃花开得争奇斗艳，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中……此时的渔翁忘记了时间，忘记了过去，忘记了一切。

完全陶醉在这美丽的大自然中了。

同学们，假如你就是张志和，你会怎样吟诵呢指名读（一男生）师：有板有眼读出了味道，你就是词人小张志和呀（重点指导“斜风细雨不——须——归”。

）（读出留恋悠长的感觉会更好）男孩子读一读（读得很有感情，特别是“不须归”得的特别好）师：好一个不须归的老人哪！男同学读得太有味道了，我给大家配上音乐我们一起读生〔课件17配乐朗读，语调中呈现出了词的意境〕：西塞山前……斜风细雨不须归。

听你们朗读真是一种享受。

四、走近山水，贴近词人。

师：这么美的景色，你愿意归去吗？生：不愿意。

师：你们真是张志和的知音哪，让我们走近张志和，词人张志和年少得志，后来因为一些事情被贬官，他干脆辞官不做，过起了隐居生活，常年不回家。

他的大哥张松龄，很担心弟弟在外面隐居忘记回家。

于是写了一首《和答弟志和渔父歌》，这首词也是用了渔歌子的词牌，自己读读，看你都读懂了什么？出示课件18：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。

太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

师：真好。

会读了，读懂了，那就更了不起。

哥哥在叫弟弟干吗？生：哥哥在叫弟弟回来。

师：你怎么知道的？生：因为它写道：狂风浪起且须还。

师：一个字。

生：还。

师：是啊，哥哥叫弟弟快些回来，那我来当哥哥，你们来当弟弟张志和，我用词来问看看你能不能用词来回答我？师：贤弟呀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还？生齐答：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：狂风浪起且须还？生：斜风细雨不须归。

师：且须还？生：不须归。

师：且须还？生：不须归。

[悠长地]：不——须——归——师：贤弟呀你为何不归？为何不归？生1：因为风景太美了。

师：是啊，这么美的风景怎么舍得回来呢？生2：我觉得是那边风景太美了，让张志和觉得留连忘返。

师：好一个留连忘返，张志和和你们一样，一心向往这无拘无束，悠然自得的生活，他厌倦了朝廷的争斗，留恋于山水之间，据唐书张志和传中曾这样记载：志和居江湖，自称烟波钓徒，每垂钓，不设饵。

没有鱼饵能钓到鱼吗？（生不会）鳜鱼会上钩吗？（生：不会）可张志和却说，他钓到了很多很多，你觉得他钓到了什么？生：他钓了一些休闲回来，让他自己的心平静。

他钓到了什么？生：他钓了一些快乐回来，让他自己的心灵愉悦。

师：是啊，厌倦了官场的明争暗斗，生：因为鱼儿很多，不用鱼饵，自己就自投罗网了。

[众笑]师：这是一个神仙在钓鱼啊！他更钓到了一份——生：悠闲自在。

多么富有诗意的答案呀，明白了，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼呀。

同学们张志和对于能否钓到鱼已经不在乎了，他在乎的是这春天的美景，是这无拘无束、心志平和的田园生活。

这就是张志和一生的追求生接：心志平和师：让我们记住这位了不起千古词人生接：张志和师：让我们记住这首千古名词——生接：渔歌子。

起。

生齐诵配乐课件19师：真好，听得出来，这首词是从你们心中流淌出来的。

同学们读得很有味道。

师：这首词还可以唱出来，还是首歌呢！想唱吗？生：（齐）想！师：下面我们全班来跟着音乐一块来唱一唱。

生：（音乐响起，学生跟唱）视频课件20师：好听，真好听！这就是咱们中国古代语言的魅力，读、讲、唱都行。

师：孩子们，古典诗词是我国文学艺术中的瑰宝，腹有诗书气自华，在这里老师祝愿你们都能习千古经典，与圣贤交友。

做个博学多才的人。

板书：渔歌子景诗情画意人悠闲自在。