高三英语的教学反思
我从2010年任教于西藏拉萨第二高级中学，如今的北京实验中学。

教书是我向来的梦想，我很喜欢我的学生，很喜欢教书育人。

我热爱英语，所以在课堂上我特别开心。

今年是我第一次带高三，我很期待，又很紧张。

期待着突破我们学校的英语高考成绩，但又很担心别能实现目标。

我认为，要提高学生的成绩，最重要的一具环节算是对学生进行思想教育。

惟独学生打心底情愿学，才干学好，否则，再强硬的措施也是徒劳。

所以，从第一节课开始，我就告诉学生：“首先，我们学生别是学不行英语，而是没意愿学，没花脚够的时刻。

其次，英语150分，提高的空间很大，对我们的高考总成绩妨碍很大。

”平时学生状态不行的时候，我也会和学生聊谈天，告诉他们如何学习，如何应对我们的高考。

学生很喜欢，等学生兴致高了我们再说课。

课堂可不能满堂灌，给学生脚够时刻消化汲取，并且答疑解惑。

在高考中，英语向来以来基本上概率分，英语总分150，想提高成绩空间特别大，所以我信心十脚。

第一具月，在复习基础知识的并且，我重视练习听力及让学生背句子（以话题为载体，每单元背一具特别精简的提纲式小作文，内容充实，想法新颖，包括热点、常见话题）。

在我看来，背句子既能让学生真正用英语交流，能表达思想，能写作文，又能积存词汇、为前面的词汇，语法打基础。

所以，每次我都布置听写任务，为了让学生养成每次课后背诵的适应，我在第二次课上都全班听写上次课留下的背诵内容。

但是，偶然听学生反映我的英语课略显沉闷，而且对我所说的知识同意别了。

我听到这话内心伤心极了，别知该怎么是好。

我很是灰心，但我别能放弃，我得想方法。

我了解了学生存在的咨询题，并且我也反思了我自己。

课堂上我要紧在说解，很少给学生时刻消化，想让学生在课后背诵。

听写的时候也是集体检查，以为学生能自觉，很少和个别学生单独交流。

我以为学生都从内心同意了我平时说给他们的一些道理，结果是我高估他们了。

他们怎么说依然青青年，学习主动性没有我想象得好。

后面我调整了我的教学办法，每节课几乎让每个学生都有表现的机会，而且一具一具检查。

此办法效果很别错。

如今我两个班的学生都很喜欢学英语，课后都在看英语了。

这是我任教以来最得心应手的时候。

读万卷书别如行万里路，在让学生进步的并且，我也在别断进步。