图像素材的获取与加工
第3课时
一、案例背景信息
1．模块（或章节）：模块五制作多媒体作品第3单元图像素材的获取与加工2．年级：九年级
3．所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著
4．学时数：1课时
二、教学设计
（一）教材分析
本节选自宁夏教育厅教研室编著的初中信息技术模块五《制作多媒体作品》第3单元《图像素材的获取与加工》第三课时的内容。

依据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中相应的精神：‘学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件，学会应用多媒体工具……培养学生良好的信息素养’开展教学。

本单元主要学习利用acdsee对图像进行简单的加工和处理，是整册书的重点，也是难点。

本课是在学生了解了acdsee6.0窗口、图像浏览、格式转换、裁剪与缩放的基础上，进一步学习富有创意的两个编辑菜单——调整菜单（图像调整）、滤镜菜单（图像的艺术效果处理），是前面内容的延伸与拓宽，同时也是本单元知识的学习重点。

通过上节课与本节课的学习，让学生学习acdsee的四个基础技能，并根据所学对图像进行简单的加工处理。

教材利用“做一做”任务的完成，引导学生学习图像调整质量和效果处理的方法，以“知识窗”和“小博士”作为补充，以“试试看”和“巩固练习”为操作技能的巩固，使学生在实践练习的基础，掌握其操作方法，从中体验acdsee6.0工具软件在图像处理方面的功能。

（二）学生分析
本节课的学习对象是九年级学生，经过小学及初中近七年的信息技术的学习，已经能利用计算机解决很多学习、生活中信息加工、处理的问题，也掌握了一定的信息技术基础知识和技能。

本课内容是经过前面2课时对acdsee6.0的学习，学生对这一工具软件已有了初步了解。

这部分知识相对有趣，感性较强。

学生对感兴趣的内容学习积极性高并乐于探索，但有的学生只是基于兴趣地乱涂乱改，没有目标性，需要培养他们的审美意识，而对学有余力的学生得让他们有事可做，在完成基础任务后，引导他们带动其他学生的学习。

（三）教学目标
1、学会用ACDSee6.0软件对图像进行质量调整和效果处理的方法。

2、通过学生欣赏图像，进而自主尝试、比较、探索学习，了解其中的相关概念和意义。

3、能通过所学知识对生活中的图像进行简单加工处理。

（四）教学重、难点
教学重点：1、学会acdsee6.0中图像处理的两个常用菜单—调整、滤镜的用法。

2、了解学习中的一些相关概念。

教学难点：1、能综合所学知识对生活中的图像进行简单加工处理。

（五）教学理念
本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用自主探究、合作交流的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。

培养学生自主学习、合作探究的能力，从而提高学生利用acdsee6.0工具软件进行简单的图像处理的能力。

（六）教学策略设计
1．教学方法：
本节课主要采取学生自主探究，教师点拨引导，学生讨论及小组合作等教学方法。

教师通过图像对比，观察，激发学生的学习兴趣，再将教学内容化分成多个任务练习，在通过适当的演示后，层层深入的提问，引导学生对任务进行分析至完成。

2、学法指导：
学生是课堂的主体，要让学生自己动手、自己操作、自己探究，在完成任务中发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。

同时指导学生相互交流、互相探讨，在完成基础任务之上进行创新。

（七）教学准备：
1、学生练习使用的图像素材，课前分发到每台学生机，上课使用。

2、上课使用自制课件及远志多媒体教学软件。

板书设计：
学生典型作品：
原图
学生作品
关键环节提炼
①用质量与效果不好的图像素材与经过处理的图像经过观察、对比，让学生感受acdsee6.0在图像加工方面的功能，情景引入，当我们的素材不能满足我们表达的意思，我们可以利用图像加工工具进行处理，引出本课的学习内容。

②用教材和处理教材方面，根据我们实际生活中，有些素材仅仅是局部需要处理，以及上节课的已经学过了裁剪的使用技能，所以在调整质量学习时我拓宽了教材，引导学生学习了局部素材的处理技能，同时也为后面的作品创作作了铺垫。

③作品展示与交流方面，给学生一个展示的平台，自我表现。

在这个过程中，学生不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，同时也可以保持学生的学习积极性。

教学反思
一、使用教材方面
“用教材教而不能教教材。

”这句话每次参加教师培训时，我们的教研员赵志坚老师都要反复强调的一句话。

可是如何才能做到这一点呢？我经常问自己，经常反思自己的教学，反思自己对教材的理解程度，以及对教材使用。

参加这次青年教师基本功大赛，我先对教材进行了梳理，按照以往的教学进行授课，发现学生刚开始对本课内容很感兴趣，可是到了后面，就没有了多高的兴致。

看到这一现象，我开始反思自己的教学，能不能对教材拓宽，继续保留学生的学习积极性？于是，教材在调整图像质量进行学习时，只讲解了整体素材的处理，没有涉及局部素材的处理，根据前面所讲的裁剪的技能，我设计了局部素材处理这一环节，让优等生带动其他学生，达到全面提高。

二、任务驱动与鼓励发现并进，评价交流贯穿课堂。

这节课我主要采用任务驱动法、自主探究学习法、学生演示法，学生评价相结合的教学方法。

本课是带领学生体验acdsee6.0这一工具软件在图像处理方面强大技能，进而根据教材进行学习这些技能，最终利用技能进行创作。

在教学中，老师根据内容设计了一个个教学任务，在每一个任务完成后，我都让一个学生来演示操作，并且及时的进行鼓励性的评价。

在作品展示与交流方面，给学生一个展示的平台，自我表现。

在这个过程中，老师要相信学生，挖掘他们的潜能，给他们空间。

让学生获得成就感，更大地激发他们的求知欲望，同时也可以保持学习积极性。

三、与学生一起完成板书，分享快乐
以往我们的信息技术课的教师大多没有板书，喜欢用PPT代替，节省时间。

我认为一个层次清晰，赏心悦目的板书更能吸引学生的眼球。

所以上课时我采用了传统的板书，我在黑板上将课题，教学知识罗列出来，然后用线将他们连接形成一个圆形，使所学内容能够有机的融合在一起。

四、本节课的不足
信息技术课是一门新兴学科，在教学上，很多老师在不断的尝试、探索，寻找科学的方法，追求理想的效果。

作为信息技术学科的一名教师，我为它的发展做着坚实的努力。

但是由于自身的素质，我还是有一些缺点：①教材把握程度不够。

②在整堂课中还是由于经验不足，致使在环节中的过渡语言，还欠严
密。

③在计算机教师向信息技术教师转轨方面，做的也不到位，需要不断的学习研究，才能提升自身的素质，争取做一名合格的信息技术教师。

总之，这节课有优点也有缺点，我希望能通过这节课与我们信息技术教师们一起切磋，交流。

我想，如果我们的信息技术教师不断学习，不断努力，那么信息技术教育的明天会更加灿烂辉煌！。