情感目标： （1）通过具体情境使学生养成乐于接触社会环境 中的数学信息、愿意谈论某些数学话题、用 数学的思维思考生活中的实际问题的习惯。 （2）体会合作与交流的重要性
二、学生情况分析
在前面的学习中已学了数据的收集，掌握了抽样调查的 方法，样本、总体等内容的概念及如何有效地收集数据，为 本节课的学习打下了基础。在学习数据的代表时对“平均水 平”的研究为本节课的学习提供了参照，在学习方法上有了 铺垫。可见在此学生已具备了学习本课的基础与能力。 而此时学生正处于青春期，他们求知欲强、精力旺盛， 具有较强的好奇心，但情绪波动大，注意力容易分散。所以 在教学过程中多提问、使其多发言，激发他们学习的兴趣、 有效地集中他们的注意力，充分发挥他们的主人翁地位。
四、小结与反思
你有什么收获？

什么是频数和频率？ 如何计算频率呢? 用频数、频率来研究某一具体对 象的步骤 频率的稳定性 用样本估计总体的思想
五、布置作业
时间安排
板书设计
课题 频率频数的概 念和一些结论 ------------------------------------一些数据 ------------------------------------------------------------------------
数学
北师大版 八年级下
5.3 频数与频率（1）



教材分析 学生情况分析 重点、难点 教法、学法 教学过程设计
一、教材分析
1、教材的地位与作用
数据的代表 生活中 的数据 数据的收集 与处理 频数与频率 极差方差标 准差 解决实际 问题
2、教学目标
知识目标： （1）了解频数与频率的概念 （2）体会用样本估计总体的思想，能用样本频率 估计总体频率 能力目标： （1）经历运用数据描述信息、作出推 断的过 程， 发展统计观念。 （2）形成解决问题的一些基本策略，认识统计对 决策的作用、发展应用意识 （3）学会与人合作并能与他人交流
三、重点、难点
重点： 频数与频率在统计中的作用 经历统计活动的全过程，发展统计观念 难点： 在实践中发现频率的稳定性，体会用样本 估计总体的思想
四、教法、学法
多媒体辅助教学 “引探式”体验教学法 从“学会”转变为“会学”
五、教学过程设计
引入 探索
应用 总结 作业
一、创设情境，导入新课
谈谈你最喜欢的足球明星
数学
北师大版 八年级下
2、整理数据：统计数字 足球明星 学生数
A
B C
正正正正
正 正正
23
8 13
D
正一
6
频数 每个对象出现的次数为频数(absolute frequency)
画出统计图（学生展示）
学生 人数 25
20
15 10 5 A B C D 明星
A D 6/50 23/50 C 13/50B 8/50
频率
每个对象出现的次数与总次数的比值 为频率(relative frequency).
议一议
小明和小亮从同一本书中分别随机抽取了6页，在统计了1页，2页，3页， 4页，5页，6页“的”和“了”出现的次数后，分别求出了它们出现的频率, 并绘制了下图:
频率
0.06 0.05 0.04 0.03 0.02 0.01
● ● ● ● ● ● ■ ■ ■ ■ ■ ■
图例： ■的 ●了
1
2
3
4
二、层层紧扣，探求新知
最受本班欢迎的球星
A
B
C
D
根据这个结果，你能很快说出该班同学最喜欢的足球 明星吗？
（1）收集数据：调查（普查） A A B C D A B A A C B A A C B C A A B C
A A B A C D A A C D
B A C D A A A C D A C B A A C C D A A C 你认为小明的数据表示方式好不好？你能设计出一个比 较好的表示方式吗？
5
6
统计的页数
随着统计页数的增加,这两个字出现的频率是如何变化 的?
你认为该书中“的”和“了”两个字的使用频率哪个高?
三、再现新知，联系实际
例举生活中应用频数和频率的 例子 电视台对某节目收视率的调查 学生会主席的评选 对几款手机进货的建议 了解学校同学将来想从事的职业。。。。。 课后选题，调查统计写一篇简单的调查报告 放入成长记录袋
最受全校同学欢迎的球星？
A
B
C
D
频率
0.6 0.5 0.4 0.3
■ ■ ■ ■ ■ ■
图例： ■A ●D
0.2
0.1
●ห้องสมุดไป่ตู้●
●
●
● ●
统计的班级 数 随着班级数的增加,A和D的频率是如何变化的 ?
1
2
3
4
5
6
你认为A和D频率哪个高?
游戏：不说“你”,“我”,“他”.
你认为哪个汉字的使用频率最高？ 看法相同的同学组成一个小组，设计一个简单的调 查方案，粗略地估计一下它的使用频率，并将调查结 果在全班交流 .