小学“生活与习作”校本课程实施纲要
一、基本情况
1、课程标题：生活与习作
2、、主讲教师：
3、教学材料：创编
4、课程类型：学科拓展延伸类
5、授课时间：每周1课时
6、授课对象：三、四年级学生
二、课程目标：
通过本课程的学习，引导学生观察生活，发现生活的丰富多彩，有表达的意识，对写话有兴趣，乐于书面表达，能选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

养成修改习作的习惯，能正确使用常用的标点符号。

运用联想和想像，丰富表达的内容，增强习作的自信心，培养学生的综合能力和语言素养。

三、课程内容：
《生活与习作》是针对三、四年级学生创编的校本课程教材，两个学年，四个学期共计64课时。

教材编写遵循由浅入深，循序渐进，课内与课外相结合，校本与语文教材习作相整合的原则，安排了外貌、语言、神态、动作、心理活动等专项指导练习；开头、结尾的段落重点指导练习；以及观察、活动、事件等分类篇章训练。

其中穿插了欣赏、品读、听说、修改、评议等拓展内容的安排，使学生的语文综合素养得到有效的提升。

四、教学建议：
1、在教学过程中，应以学生为主体，通过教师的有效指导以及利用各种激励手段，系统的训练规程须具有趣味性，以调动学生的习作积极性和情感的活跃性，激发学生在生活中习作的热情。

2、经常组织学生欣赏优秀的典范的作品，开阔学生的眼界，提高学生文章的欣赏能力和感悟能力。

3、采用丰富多彩的活动形式，让学生在生活中发现，在生活中体验，消除学生对写作的畏难情绪，让学生在自由、轻松的心态下学会书面表达，感受习作的快乐。

五、教学评价：
1、评价原则：
注重学习的过程，注重对知识技能的应用，注重学生亲身参与实践活动并获得感悟和体验。

采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，
2、评价方式：
（1）突出作文课程评价的发展性。

不但要关注学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的作文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

（2）突出作文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力，情感和评价，过程与方法，情感态度和价值观几方面进行评价。

作文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而，重视定性评价。

(3)作文批改要注意教师批改、学生自我批改与学生之间相互批改相结合。

要把作文批改看作提高学生的鉴赏能力的重要教学资源。

(4)根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。

六、课程计划（一）三年级
课程计划（二）四年级。