《5的乘法口诀》说课稿
一、说教材：
我说的内容是人教版小学二年级数学上册第四单元表内乘法部分的5的乘法口诀。

这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上实行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；学生通过摆实物，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生使用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。

乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，如同20以内的加法一样重要，是学生以后学习多位数乘法，除法所必备的知识。

二、说学情：
学生学习5的乘法口诀困难不大，一方面是因为5的乘法口诀容易记，更重要的原因是他们在学习2-4的乘法口诀时，已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了口诀的意义、来源和用途以及编口诀的方法。

所以在教学5的乘法口诀时，对学生的要求有所提升，在编乘法口诀时留下一些口诀让学生模仿着编，经历自主编口诀的过程，进一步领会口诀的含义和特点。

三、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识与技能：知道5的乘法口诀的的来源和意义,掌握5的乘法口诀，能使用口诀准确地实行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

过程与方法：在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的水平。

情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

四、教学重点、难点：
重点：编写5的乘法口诀，理解并掌握口诀。

难点：能够用口诀准确地实行计算。

五、说教法
1．游戏教学法。

即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。

因为小学生学习活动
不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。

这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

2．以小组合作的形式来组织教学。

体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

六、说学法
教学活动是教与学的双边相互促动的活动。

在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、实行个性化学习的基础上，展开小组合作交流活动，通过比较、批判、完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过灵活，有趣的练习，巩固计算方法，提升计算技能。

4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促动学生的发展。

七、教学过程：
本课教学我想采用以下四个环节：
（一）游戏导入，揭示课题。

（二）自主合作，探究口诀（三）拓展应用（四）课堂小结。

下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。

第一环节：游戏导入，揭示课题。

通过观察图片，以及猜谜语导入新知识。

第二环节：自主合作，探究口诀
1、引导编口诀。

一只手有几个手指？也就是求几个5是多少？怎样列式？
板书：1个5 1×5=5 5×1=5 如果编口诀就是“一五得五”
两只手有几个手指？也就是求几个5是多少？师生一起列式、编口诀。

2、尝试编口诀。

三只手有几个手指？四只手呢？五只手呢？
（1）让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。

（2）小组交流。

（3）汇报：
3、记口诀。

第三环节：拓展应用
数学知识来源于生活又应用于生活。

为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地使用，我精心设计了不同水准的练习。

第四环节：课堂小结。

这个环节我的设计意图是：通过总结，能够提升学生的概括水平，能够让学生再一次体验成功的喜悦。

八、板书设计。