学案使用好：学生及时反馈， 通过教师批阅学案或通过小组 组长的及时反馈，得知学生自 学的效果；教师及时反思，查 漏补缺，更好地进行课上引领、 解难释疑，指导学生学习。
小组培训
自主学习—合作探究—主动展示
（1） 教会学生展示：能自然自觉、仪态大方 的在组内或班内围绕一个话题或重点发表自己 的看法、阐明道理、抒发感情并能跟同学、老 师交换意见。 （2）教会学生倾听：一方面，既要会倾听教师 的课堂讲解，又要会倾听同学的课堂发言；另 一方面，既要听得进，听清楚，听完整，又要 听得懂，听出实质，听出问题。
有效的合作学习 一是明确学习活动目标。
二是制定小组规则：一个一个地说，说出 自己的见解；别人说过的，尽可能不重复； 轻轻地说，只要组内成员能听清楚；注意 听，听不懂的马上问；整理小组研讨结果， 准备全班交流。 三是确定职务，明确职责。 四是合作和展示学习成果。
3.初中英语课堂教学改革 的必由之路——创新写作的训
练量上，拓展阅读面，把英语学习与生活紧密联 系在一起，学会学习，切实提高学生的英语素养， 从而大面积提高英语教育教学的质量，实现学习 英语的最高境界。
综合活动课
话题导入、确认目标 梳理知识、落实双基 布置任务，范例引导 成果展示、交流方法 完成学案，形成体系
第一课时： 一、学习目标
1. Language goal: Talk about how long you have been doing things. (Grammar)学会谈论自己对某些爱好持续 的时间长度，如：过去有什么爱好，持续了多长时间， 目前有什么爱好，这个爱好到目前持续了多长时间。 2 通过谈论自己有什么收藏爱好，持续了多长时间，有 多少收藏品，学会for和since的用法。 3. 学会就上述问题用所学知识和别人进行交流。 二、重难点：Words(略) and sentence pattern（略）
（3）教会学生评价：在合作小组或班级内 能公允真诚的评价同学的观点，能质疑、 批判、改正、补充、完善别人的意见。 （4）教会学生合作：在合作小组内，能以 宽宏大量的心态主动借鉴他人的智慧优势 为我所用，也能够积极主动地贡献分享自 己的智慧优势，培养团队意识。不互相排 斥、互相嫉妒、互相拆台、互相封锁信息。
预习指导课 展示引领课 综合活动课 讲评展示课
预习探究课
1. 会读本课时的新词 2.完成学案坚持：自觉、主动、独立 3.用好红蓝色笔
展示引领课
认定目标（3分钟） 合作探究（10分钟） 展示交流（15分钟） 引领提升（13分钟） 目标检测（4分钟）
合作解疑：
1.培训好组内人员，组长与组员均各负其责 （建设好小组的重要性）。
布置任务，范例引导
1.分阶段的布置学习任务； 2.学习任务要具有可操作性；突出 单元目标，运用到重点词汇、句 型和语法； 3.学中用，用中学； 4.夯实双基，培养学生综合语言运 用能力。
成果展示、交流方法
1.组间竞争； 2.及时评价； 3.听说领先，读写跟上； 4.教师导读、导练、导写。
Unit 6 How long have you been collecting shells?
2.人人参与，交流、谈论、帮扶与探究是其亮 点。
3.保证时间的宽度和能学会知识的程度（各层 次学生均有所得）. 4.合作有效度既有达成共识的知识又有疑点 （探究中深度和难度的知识）. 5.英语教师参与到各组，了解学情，倾听疑点， 准备释疑解惑。
展示评价
1.展示前：保证展示任务的公正；准备 展示的时间。 2.展示中：合作与习得的成果；内容是 重点、难点、典型（考点、疑点、题 例）；保证板展的正确率；组内与组 间有竞争；生生主动参与；评价及时 有依据并保证有效度；。 3.展示后：教师及时释疑解惑；学生随 时积累,主动完成学案
第二课时 一、任务示范及讲解 1. 通过打电话的方式了解同学们有什么爱好（如：打篮球、
弹钢琴、学英语等）；这个爱好持续了多长时间？在 过去某一个时间里是否做过这件事（如：昨天、前天、 上个星期等等）；做了多长时间？ 完成任务所需要的语言结构：
1.What's your name? 2. What is your hobby? 3. How long have you been playing basketball? 4. I have been playing basketball for about ten years. 5. How long did you play it yesterday? 6. I played it for about two hours.
请根据下面短文用“how long”编一个对话。同学们在做这 个练习时要注意如何询问别人“做滑冰这件事有多久了？”
请听示范（Pairwork）: A：How long has Alison been skating? B：She has been skating for five hours. A：How long has Victor been skating? B：He has been skating for five hours, too. A：How long did Sam skate? B：He skated for four hours. A：How long has he been having a rest? B：He has been having a rest for one hour.
引领提升
1.该说的必须说 2.注意倾听，及时点拨与拓展； 3.引导总结归纳规律性的知识
在深化英语课堂教学改革过程中，我们要继续
以小组建设为依托，以导学案的编制运用为前提， 以英语特色的评价体系为保障，构建新型的“四 型五步”自主合作探究课堂教学模式。初中英语 教学改革必须遵循教育教学规律、英语学科学习 规律、学生身心发展规律，在转变教与学的方式 中，提高课堂学与教的效率，总结课堂教学改革 经验，不断创新。