教学重难点：
经历推测摆的快慢与哪些 因素有关，并依次展开实验研 究，得到实验结果的过程。
每个实验中一定要保持相同和一定 要保持不同的因素是什么？
活动一：提出猜想，确定方向。 1.请同学们利用已有知识猜测摆的快慢 到底与什么有关？ 2.我的假设： a.摆的快慢可能与 摆锤重量 有关。 b.摆的快慢可能与 摆角大小 有关。 c.摆的快慢可能与 摆线长短 有关。
各小组选择最感兴趣的一种假设，作 为自己的研究实验对象。
3.小组讨论，确定研究假设。 我们小组计划研究摆的快慢可能与 有关。 4.思考： 需要改变的条件： 不需要改变的条件：
我们的假设：摆锤的轻重影响摆的快慢 我们的猜测：摆锤越重，摆速越 快 ，摆锤越轻，摆速 15秒内摆动次数记录表
3、摆的摆动快慢与（摆长）有 关。 4、同一个摆，摆长越长，摆动 越慢，（摆长越短），摆动越 （快）。
摆 线 长 度
摆锤 中心 到摆 线的 长度
摆长=摆线长度+摆锤中心到摆线的 长度
第六节 摆的研究
1、同一个摆的摆动快慢与（摆锤重量） 和（摆角大小）无关，与（摆绳的长 度）有关。同一个摆，（摆绳越长）， （摆动越慢），（摆绳越短），（摆 动越快）。 2、（摆长）是指支架到（摆锤中心） 的距离。摆长=摆线长度+摆锤中心到 摆线的长度。所以摆绳的长度不等于 摆的长度。
教科版五年级科学下册
摆的研究
本课是在学生学习《机械摆钟》的 基础上进行的，之前学生们已经观察过
摆钟的摆与自己的摆，你们会联想到摆 的快慢可能会与摆锤、摆绳的长度、摆
幅等因素有关系。
教材分析：
本节课中，学生将就摆的快慢与什么 因素有关进行讨论与思考，并且去验证自 己的一些猜测。学生在对测量数据进行分 析的过程中会发现：影响摆的快慢主要是 摆绳的长短。在课的最后又提出了新的研 究问题，即：摆长也是影响摆的快慢的一 个因素。
原来重量 第一次 15 第二次 15 第三次 15 两倍重量 15 15 15 三倍重量 15 15 15
。
我们的发现
我们的结论：摆锤的轻重与摆的快慢
无关
。
我们的假设：摆角的大小影响摆的快慢 我们的猜测：摆角越大，摆速越 快 ，摆角越小， 摆速越 慢 。 不变的条件： 摆锤大小和摆线长短 。
15秒内摆动次数记录表 摆角30度 摆角60度 我们的发现 第一次 13 13 第二次 13 13 第三次 13 13 我们的结论：摆角的大小与摆的快慢 无关
。
我们的假设：摆线的长短影响摆的快慢 我们的猜测：摆线越长，摆速越 快 ，摆线越短，摆速越 慢 。
不变的条件： 摆锤重量和摆角大小
。
15秒内摆动次数记录表
原来摆线长 两倍摆线长 我们的发现
第一次 21 18
第二次
第三次
21
21
19
19
我们的结论：摆线的长短与摆的快慢 有关 。摆线越长，摆
两个摆在相同的时间内摆动的次数 是相同的。因为他们的摆长是相同 的。那么什么是摆长呢？