张家界高效课堂导学案设计与使用专题培训感悟
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张家界高效课堂导学案设计与使用专题培
训感悟
每一次培训对我来说都是心灵的洗礼，理念的更新，激情与力量的增加，技术与方法的提升，所以很感恩学校给我们创造这样的机会，也很感恩中国教师报为我们提供这样的平台，更感恩那些冒着酷暑，不远千里来到张家界为我们讲学的专家教师们。

我们学校进行课改已经一年了，在师生关系上、课堂模式上、学习方式和评价方式上都产生的较大变化，但到了下半学期，当课改的新鲜感过去以后，师生都出现了不同程度的倦怠，小组建设和导学案设计依然存在着简单化和粗糙化的重大问题，带着这些问题我与学校几位老师奔赴张家界参加高效课堂导学案设计与使用专题培训，收获颇多。

专家们从不同角度以及对高效课堂的独到理解对导学案的编写进行了全方位的阐述，就在这些不同之中，也呈现出许多共同之处，而这些共同之处就是专家们给我们最为丰富的营养大餐。

近乎疯狂般的课改激情。

课改是一场鏖战，也是一场持久战，作为这场战争引领者的专家们给我们上演了激情洋溢的一课，杜金山校长、李炳亭主任、刘爱军主任还有全国数位引领课改的校长，很多都是四五十岁的老革命了，却依然高举课改的大旗，在第一线为我们冲锋陷阵，实在让苟安于现实的年轻的我汗颜。

只有宗教般的意志和初恋般的热情人才能成就某种事业，为了学生，为了前辈们的良苦用心，我一定要迎难而上！
高远而朴素的教育思想。

专家们不断的强调，课改并非课堂的创新，而是一种回归，使教学回到正常的教育规律上来，回到正常的学习规律上来，回到学生身心发展的正常规律上来，回归教与学的本来面目，除去所有的扭曲与异化，构建教与学最为本真自然的课堂。

真诚平等博爱的教育情怀。

只有真诚的面对教育、面对学生才能让我们从功利中走出来，理性地审视当下的课堂的弊病，并找到
解脱之道，解放之法。

这也是以崔其升为首的高效课堂谛造者最真实的情怀，真诚是一种担当，也是一种勇气，特别是在当代的中国当下的教育界。

平等是民主的前提，只有承认师生关系的平等，才能构建真正意义上的民主高效课堂，教师一定要摆脱自己在教学中的绝对权威地位，学会换位思考，这是解决课堂导学案设计的一个核心思想，有了正确的思想，才有正确的思路，有了正确的思路才有正确的出路。

博爱是民主的最高体现，也是爱的最高境界，有了这种情怀，我们才会没有分别心的面对一切学生，包括那些在大家眼里无可救药的学生，高效课堂不是一部分人的高效课堂，而是有所有学生的高效课堂。

精益求精的科学态度。

当教育的思想落地之后，当课改的理念建立以后，接下来最为关键的就是如何把高效课堂的理念落实到方法与途径上来。

专家们通过不断的实践为我们提供了普适性的课堂模式，确立了“教学系统、评价系统、文化系统”的高效课堂支撑点，并针对高效课堂的小组建设和导学案设计两大核心工作提出了许多可行性的操作方法，让我们这些课改的追随者有法可依，有据可查。

把细节做到极致就是完美，杜郞口中学、天卉中学、前景学校等一大批课改名校用它们的实践不断地证明着这一点。

我们的学校虽然也拉开了课改的大旗，且迈出了课改的一大步，但在整体的操作上还属于粗放型，特别是在小组建设和导学案两大核心问题上，能过此次培训，明白了我们下一步改进的细节措施和要提升的理念：
一、关于导学案
1、导学案之“导”最为精确的含义是“推导”，让学生能够根据导学案自行推导出学习的策略与方法，并从中获得知识与能力。

（陈立老师一语中的，让人心服口服）
2、一定要坚持“换位思考”的思维方式来设计导学案上的一切内容。

3、要分层设计导学案上的问题（知道、理解、运用、拓展与迁移），且能与学生的分层对号入座。

胡志民校长把导学案上的达标测评的题目分为“必须消费、小康消费、贵族消费”三类，非常契合学生的心理，做到了导学案问题设计生活化。

4、导学案设计要避免教案化、教材化、习题化（以后将专门讨论）。

5、导学案上必须有明确的学法指导。

导学案中的“学”字是学知识、学方法（合作）、学思路（陈立老师语，我特别喜欢她的讲座，对问题的思考比较细致且独到。

）
6、导学案一定要增强趣味性（以后分专题探讨）。

7、导学案需展示的内容课前上黑板，充分“利用学生”，赢得时空，提高效率。

二、关于小组建设
1、通过活动设计（如自我介绍、小演讲、集体活动等）让小组文化在动态中自然生成，让小组长顺理成章的浮出水面。

让各个小组先找出自己的独特性，然后把这些独特性进行展示，在展示后进行提炼（组训、组规等），最后形成自己小组的文化，并予以公布。

（陈立老师的办法，我非常赞同）
2、小组长的培训要细化和常态化，要从理念和方法两个方面对组长进行持续性的培训。

小组长同时也要加强对组内成员的培训，要做让人人有事做，事事有人做。

3、加强小组的反思，要为小组反思提供专门的空间，固定专门的时间。

（胡校长语）
4、小组建设是一个动态而长期的过程，要学会在变化中保持小组建设的最佳状态。

（胡校长语）
5、对小组的评价要采用捆绑式评价，增强学生集体荣誉感，且只加分不扣分。

6、学生分组活动的原则：实行过程监控、全员参与、鼓励后进、有记录有结果。

7、我在分组活动时为本组起的名字和口号（组名：纵横四海，组训：海纳百川，纵横天下），自我感觉还是很有气势的。

8、对小组的评价永远要用激励性语言，要多进行积极的心理暗示，要通过不断的表扬先进来带动后进，绝对不能批评落后者，不用或慎用否定性语言）。

要有耐心，教育是等待的艺术，要静待花开。

——陈立
三、精彩语录或理念
1、发现问题比解决问题更重要。

——杜金山
2、好课的标准：学生学得好的同时，教师也能发展得好。

——杜金山
3、没有自我的人是奴才和工具。

——杜金山
4、任何表达都是局部的。

（教学无效）——杜金山
5、身份决定关系，关系决定相处的方式，方式变化会带来流程的变化，流程变化会带来载体的变化。

（唯生、唯学、导学案）——杜金山
6、一切变革要从心开始。

——杜金山
7、没有生成的课堂就是没有生命的课堂。

——杜金山
8、学生是评价教师的第一权威。

——付秀娟
9、做学生喜欢的好老师应成为老师永恒的追求。

——付秀娟
10、教孩子三年，想着孩子三十年——天卉教育理念
11、不能把教学这一脑力劳动做成体力劳力。

——陈立
12、高效课堂是一种教育规律的回归。

——陈立
13、做最好的自己，成就优秀的他人。

——陈立
14、激励学生的三句话：——陈立
（1）我知道造成现在这种状况不是你的本意。

（2）我知道现在这样的状况你也很痛苦。

（3）你需要我帮助你做什么请告诉我。

读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。

有了这些专家的指导，有了兄弟学校的经验借鉴，我相信我们的课改一定会走得更快走得更远！。