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3
说
问、答、讲、道、喊、吼、劝、夸…… 告诉、叮嘱、嘱咐、夸奖、责备、赞叹、嘀咕、嘟囔…… 娓娓道来、滔滔不绝、喃喃自语、结结巴巴、吞吞吐吐、嘟嘟囔囔、议论纷纷…
还可以直接去掉说
人物对话可以独立成段，作文看起来篇幅增加了 笑逐颜开、嘻皮笑脸、眉飞色舞、目光炯炯 、屏息凝神、热泪盈眶、目瞪口 呆、张口结舌、大惊失色、愁眉苦脸、垂头丧气、唉声叹气、勃然大怒… …
让人物对话生动起来
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1
➢ 写一段对话情景： ➢ 今天，你的数学考试考砸了，当你妈妈看到这张试卷之后……
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2
“这次怎么回事？怎么又考差了？”妈妈用手指着我，如审讯犯人般问 我。
“我计算错了……”我低着头，大气不敢出。 “计算，计算，你就不能不计算错吗？” 妈妈一顿数落，“给你报了 那么多辅导班，累得要死，那干脆别学了，你学不学都一样！同样的错 误能一而再，再而三地犯，那你纠错纠错，有没有纠进心里去……” “不就是没考好吗？不就是被别人超过了吗？让我再多点时间努力， 我也能反超呀！”我有点不耐烦地说。 “再给多少时间，你才能考好，三年？还是一辈子？你能不能端正一 下你的学习态度！” “我努力了，但考砸了。”我不甘心地说，“我下次一定一定能进步 ！” 妈妈仍在气头上，皱着眉头道：“明日复明日，明日何其多。你就一 直拖着吧！” “唉，我这么努力，可你怎么看不到呢？我每天都在学习，连闲时都 没了。”我只在心里嘀咕着。
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6
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好？ ” 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 那个捣乱鬼脚一跺：“你说话小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。”高芳芳义正词严地说，“你凭什么，做了 坏事，还要狡辩。” 老师拍拍手大声喊道：“别吵了，还有谁看见了？” “我……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
动作： 昂首阔步、大步流星、横冲直撞、蹑手蹑脚、欢呼雀跃、伏案疾书、摩拳擦 掌、手忙脚乱、鱼贯而入… …
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尝试把这段对话变得生动起来——
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇说：“哈……开了窗，好通风。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。高芳芳和他争辩。 老师说：“别吵了，还有谁看见了？” “我… …没看见。”李星说。
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学以致用
设置情景，描写一段对话。 （要符合人物的身份、年龄、性格特征） 1、老师和自己谈心 2、考试过后与同学的课间交流 3、偷玩手机后家长的告诫 ……
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