读《不做教书匠》有感范文1600字
近一段利用闲暇时间，读了苏州市学术带头人——管建刚所着的《不做教书匠》一书，结合自己从教十多年的工作经历，颇有一番感触。
我们经常教育学生要德智体美劳全面发展。
其实想想教师自己，也应该对应学生的需求，不断提高、丰富自身的素质，以满足学生的需要。
正所谓：学高为师，身正为范。
正如书中所说：一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一个人没有了工作责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就。
我到山桂中学任教才三个月，就已经被身边一些教师的工作精神所感染、折服、感动。
比如高一级组的z等一大批教师。
这些教师经常牺牲休息时间，早出晚归、披星戴月、加班加点的工作。
观察他们，虽然整天忙碌、但笑容整天挂在脸上。
我认为：这些教师的一言一行已经和山桂中学的教育融为一体。
山桂教育的事就是自己的事，自己的事就是山桂教育的事。
正因为山桂中学有一大批像他们的教师群体，山桂中学的教学质量才能从弱变强，一年上一个新台阶。
正因为他们的努力拼搏，山桂中学所取得的成绩也逐渐被全社会认可，学校发展步入良性循环、可持续发展。
这批教师就是山桂最可爱的人。
从这些可敬可爱的教师身上，我要学习他们对工作高度
负责的精神，在教育中还要努力做到以下四点：不做机械重复的事，把教育做出灵气；不做不动脑子的事，把教育做出思想；不做人云亦云的事，把教育做出个性；不做应付检查的事，把教育做出实效。
这四点作为我以后工作的座右铭，时刻对照自己的所作所为，以高度负责的态度面对工作，努力实现教育效果的最大化。
教育专家们普遍认为：不是有知识就能做好一名好教师。
要成为一名好教师，必须对教育本身具有深刻的认识，能够把握教育规律，合理运用教育手段，对教育中的某些现象给予关注和思考，善于把握教育时机，并且有极强的专业能力，在教育中勇于实践与创新。
我想：要得到学生的欢迎，学校的认可，还必须在以下几个方面下功夫。
对教材的解读能力；与学生的交往能力；课堂组织管理能力；突发事件处理能力。
今年的11月18日上午第二节课间，z同学告诉我，昨天晚修回到宿舍后发现棉被不见了。
我听了他的讲述后，分析到：第一种可能是同学与他开玩笑，把他的被子藏起来了；第二种可能是是否因为棉被叠的不够整齐，被舍监拿走了。
为什么分析这两种原因呢？跟他本人的性格与生活习惯有关。
他本人性格开朗，平时喜欢开别的同学玩笑；但个人生活习惯不太好，床铺不整、被子凌乱，经常被舍监登名警告与扣分。
听了我的分析，他也非常认可我的判断。
我告
诉他：中午放学后去找舍监，看是否在舍监那里。
如果不在舍监那里，很大的可能是同学把他的被子藏起来了，那就去熟悉的宿舍找一找。
事情转眼又过了两天，他又找到我说被子依然没有找到。
这时我意识到这确实不是一个开玩笑的闹剧，问题严重起来。
但在宿舍丢失被子也确实是很稀奇的事情。
我问他晚上是如何睡觉的？他说：借了同学的被单，再加上自己的被单，晚上睡觉将就一下也能过得去，并且马上到星期六了，准备从家里拿一床新被子。
舍监那边早就行动起来，在年级、学校共同努力下，最终查明了原因，事情得到圆满解决。
反思整个事情的过程，虽然我没有什么过错。
但还是有两点需要注意的：教育无小事，要事事重视，事事放在心上，及早处理，化被动为主动；及早与家长沟通，做好家长工作，防止引起家长不必要的误会。
如果教师不从内心深处热爱学生，就很难教好学生。
只有爱学生，我们才有教育学生的权利。
刚接手高一班时，有一个叫z的女同学。
经常犯一些小错误，诸如警告、扣分。
面对这样的学生，从内心谁都不会喜欢。
我想：她作为一个山桂中学的正取生，在初中时是所谓的优生，应该不会有那么多的缺点。
于是，我先找她宿舍的学生了解情况，得到的信息更让人吃惊：她经常不在学校饭堂就餐，有时饿着肚子上课，身体有病了也不愿去医院看
病。
对这种情况，我感觉比较棘手，认真思考后，做了以下的工作。
1、及时家访。
农历八月十六日晚上，我驱车到了z同学的家中，见到了她的妈妈。
了解到这是一个多子女的农村家庭，现有三个小孩读书。
一家人的生活主要靠爸爸打零工维持，家庭收入非常不稳定。
加上重男轻女的观念，父母本来都不支持梁灶喜同学读高中，高中的学费还是靠自己打暑假工支付的。
2、返校后，找z同学谈心：教育她懂得体谅父母的难处；但不能为了减轻父母的负担，就以不吃饭伤害自己的身体为代价。
如果生活中有困难，可以随时告诉老师。
老师将想方设法帮助她解决困难。
3、带她到三乡医院检查治病。
一系列的教育与帮助，使她切身感受到老师是在真心帮助她。
从此以后，她比以前有了很大的进步。
在宿舍中能注意自己的行为，学习上也变得主动。
通过这个学生的教育，让我深深感觉：只有深入了解学生，真心帮助学生，才能达到预期的教育效果。
展望未来：不只关注学生的今天，更关注其明天；不只关注学生的智力，更关注其情感；不只关注学生的基础，更关注其创造。