到并能理解的多元文化，初 步
难，有 事有始有终。
感知人类文化的多样性和差异
初步的
性，培 养理解尊重、平等的态
责 任感
度，
5、爱父 母 长辈、 老 师和 同伴、 爱集体 、 爱家 乡、爱 祖国
①爱父母及亲人，喜欢老师 和同 伴； ②喜欢过集体生 活，关心集体； 感受家乡 祖国文化：多种民族、民间习 的变化和发展，萌发爱 家 俗； 乡的情感。 ③初步感受祖 传统艺术、发明创造；本地、 国文化的丰富与优秀， 知 本省及全国著名的景观等。 道自己是中国人，萌发爱祖 国的情 感。
感受天气与季节现象；感知和探索
日常生活中有趣、简单的物理、化
学、数学现象；感受和发现生物与
环境的关系、物体间的相互关系、
科技产品与人们生活的关系以及感
1、学习运用各种感官观察、 知数量关系等 。基本的科学方法包
二、能运 探索周围事物和现象；2、能 括观察、分类、测量、思考、表达 1、精心呵护与培植幼儿对周围
和其他多种形式，引发幼儿对书 籍 、阅读、书写和认识生活中常见的 标 记、文字符号的兴趣，学习一些 前阅读 和前书写的技能。 5、提供 普通话的语言环境，帮助幼儿 熟悉
、听懂并学说普通话，在日常生活
中练习正确的发音、用词和语句表
达。 少数民族地区还应帮助幼儿学
习本民 族语言。 6、重视与幼儿的
五、能听 1、能听懂普通话。
合，从幼儿亲 身感受到的环境问题 入手，开展幼儿力 所能及的环境保 护教育，增进幼儿对自 然环境与人 类生活之间关系的了解，培 养幼儿
初步的环保意识和行为。
五、爱护 动植物、 关心周围 环境，亲 近大自然 、珍惜自 然资源， 有初步的 环保意识
7、坚持正面教育与长期一贯的 原则， 重视同伴之间的相互影 响以及保教人 员的言传身教， 为幼儿树立良好的榜 样。 8、 幼儿园应重视与家庭、社 会密切合 作，协调一致，共同 促进幼儿良好社会 品质的形成 。
四、科 学 领 域
领域目标 水平目标
内容提示
指导要求
一、对周 围的事物 现象感兴 趣，有好 奇心和求 知欲
个别交谈，幼儿之间 的自由交谈，
懂和会说 2、愿意说普通话，会用普通
对有语言障碍的儿童给予 特别的关
普通话 话与 人交流。
注，并与家长和有关方面密切 配
合，积极帮助他们提高语言能力。
领域目标 水平目标
社会领域 内容提示
指导要求
1，能主 ①在老师和同伴的带领下，
动地参 能参 与各项活动； ②能参
与各 项 加各项活动，体验参与和
四、能从 生活和 游戏中感 受事物 的数量关 系，并 体验数学 的重要 和有趣
1、能从生活和游戏中， 获得有关 物体形状、数量、 时间和空间等 方面的感性经 验； 2、在生活和游戏中感受 事物的数 量关系，逐步建构 初步的数概念 ； 3、尝试运 用已有的知识经验及数 学方 法解决日常生活及游戏中某 些简单的问题，体验数学的重 要 与有趣。
活动， 成功的乐趣； ③在各项活
有自信 动中，积极、主动、 大胆
心
表现自己，有自信心；
1、在一日生活中渗透幼儿社会 态度和 社会情感的培养，创设 一个能使幼儿感 受到接纳、关 爱和支持的良好环境，确 保每
个幼儿有积极的情感体验。
2、乐意 ①愿意与老师和同伴交往，
2、引导幼儿参加各种丰富多彩
与人交 体验 与老师、同伴等共同
的集体 活动，为每个幼儿提供
往， 学 生活的乐趣； ②主动与人 习互助 交往，学会协商，能 帮助 、合作 同伴，关爱弱小者； ③乐 和分 于交往，有初步的交往技
交往技能：轮流、分享、协商、 互 助、合作、沟通等 日常生活 中基本的社会行为规则：
为集体服务和表 现的机会，增 强其自尊心和自信心。 3、引导幼儿了解自己的亲人以 及与自 己生活有关的各行各业
生长发育指标包括形态指标生理 机能指标、生化指标等。主要从身 高、体重、视力、血色素等方面衡 量。 心理健康指心理发展达到相应 年龄段幼儿的正常水平，情绪积极 、性格开朗、无心理障碍，对环境 有较快的适应能力。
1、以“尊重生命、促进健康”为出 发点和归宿，组织活动时应遵循幼 儿生长发育规律，注重适宜性。 严 禁任何有损于幼儿身心健康的比赛 、表演或训练等，让幼儿感受童年 的快乐。 2、重视幼儿身体健康和心理健
领域目标 水平目标
专业应用设计模块：五大领域的教育目标内容、要求
一、健康领域 内容提示
指导要求
1、身体 健康，在 集体生活 中情绪安 定、愉快
l生长发育指标符合该年龄及 性别的正常范围，发病少。 2 、在集体生活中没有不必要的 紧张感和不安全感。 3、适应 集体生活，对与自己生活密切 相关的人有亲切感、信赖感； 4、喜欢幼儿园生活，情绪愉 快，活泼开朗
优美，并通过多 种活动帮助幼儿加
自己想说 想法和感受。 3、清楚地讲述
深对作品的体验和 理解。 4、利用
的事
自己所经历的事。
自然、生活化的情境、图书、 绘画
四、喜欢 听故事、 看图书
1、爱听故事，对图书画面 感兴趣。 2、喜欢翻阅图书， 对故事、图书 的内容感兴趣 。
前阅读技能包括：翻阅图书的方 法， 观察、理解图书画面的能力及 爱护 图书、制作图画书等。 前书写技能包括：正确的坐姿、握 笔、书写笔顺等。
享，有 能， 能与同伴分工、合作
人们的劳动，养 成对他人、对
同情心 完成任务， 有同情心；
社会的亲近、合作的态度。
4、为幼儿提供人际间相互交流
3、理解 并遵守 日常 生 活中基 本的社 会 行为 规则
①初步了解和遵守幼儿园 日常生活常规； ②理解并 遵守幼儿 园日常生活中 基本的规 则，初步辨别是非、学 习 控制自己的行为。 ⑧理解 并遵守日常生活中基本的 社会行为规则。
4、健康教育应考虑幼儿不同的生活
能力
活自理能力。
生活自理能力包括： 自己盥洗、 背景，不同的体质等差异情况。在
自己进餐、自己穿脱、自己如厕、 午睡的时间、饮食的习惯、运动的
自理物品、自行处理生活中的问题 项目等方画可尊重差异，提出不同
等。
的要求。
5、重视培养幼儿对体育活动的兴
1、能接受成人安全保健方面
究问题 胆提出问题，发表不同的意 设；验证想法、收集整理信息得出 关注幼儿生活中的自 发探究活动，
见；
结论等。 表达交流的方式主要有口 灵活整合科学教育的内容。 3、创
头语言、体态、绘画、塑造等。数 设宽松的探究氛围，积累丰富的 感
量关系主要指：1和许多、对应关系 性经验，关注、支持幼儿的探究活
、多少关系、等量关系、传递关系 动 发展，引导幼儿积极参加小组探
康，努力创设轻松、和谐的心理环
境，并根据幼儿的情绪和行为表
现，反思、调整和改进心理环境，
生活，卫生习惯包括日常起居、 促使幼儿健康成长。
盥洗、饮食、睡眠、排泄等方面的 3、在满足幼儿受照顾需要的同时，
卫生习惯以及保持个人和生活场所 尊重幼儿的独立要求。创设“自理
2、生活 1、乐意接受日常生活、卫生 的整洁和卫生等。 主要有：早晚洗 ”的条件与环境，强调在做中培
参加体育 2、对体育活动感兴趣，动作 作。 大肌肉动作主要有走、跑、 8、注意体育活动的安全。组织活动
动，动作 协调； 3、喜欢参加体育活 跳爬、钻、投掷、平衡、攀登等。 前认真检查场地、设施、器械、服
协调、灵 动，动作协调、灵活，有克服 小肌肉动作主要有夹、拧、旋、抓 装，活动中关注幼儿的表现，培养
趣，充分利用自然环境中各种因素
的提示；对疾病能配合预防和
进行锻炼，积极挖掘、采用本地区
3、知道 必要的安 全保健常 识，学习 保护自己
治疗，对危险的标志和信号能 做出反应；正确使用学习、生 活用具和简单的劳动工具，遵 守规则，懂得保健和保护自己 的安全； 4、有初步的安全保 护意识，能根据已有知识经
集体生活常规，交往规则、 交通规 则、爱护公物和公共环 境卫生规范 等。
和共同 会， 支持幼儿自 主地选择、计划活 动，引导、鼓励幼儿 从多方面 、多角度解决问题，帮助幼儿 积累成功的经验。 5、以多种方式引导幼儿认识、 体验并 理解基本社会规则，与
活
困难的勇气和合作态度。
、拨、插、串、系等。
幼儿遵守体育活动的规则，保证活
动安全有效地开展。
领域目标 水平目标
语言领域 内容提示
指导要求
1、愿意与亲人、老师、同伴
一、乐意 与人交 谈，讲话 礼貌
交谈。 2、喜欢与周围的人交谈，态 度友好大方。
3、乐意与他人交谈，讲话有 礼貌。
讲话礼貌：态度友好，自然大方， 有问有答，使用恰当的礼貌用语。
1、能关注身边常见事物的 明显特 点和现象； 2、对身 边常见事物和现象的变化 规 律感兴趣； 3、乐于探究周围 事物和现象，好 奇好问。
感知、探究周围事物和现象包 括对事物、现象及其相互关系的探 究。主要有：关爱和探究本地区常 见的动植物；了解和保护自身的器 官；体验和了解日常生活中常见材 料的特性：学习使用日常生活中简 单、安全的小工具和小实验器材；
、卫生习 要求有生活自理的愿望； 2、 脸、刷牙，及时洗手、食后漱口， 养，鼓励并指导幼儿自理、自立与
惯良好， 明确生活卫生要求并努力去 自觉饮水、不挑食、不暴饮暴食、 家长合作，保持幼儿生活卫生习惯
有基本的 做，生活基本能自理。 有良 细嚼慢咽；不趴着睡、不蒙头睡； 和自理行为的延续性、一致性。
生活自理 好的生活卫生习惯和基本的生 定时样便、不憋尿等等。
倾听的习惯：能安静、专注有礼貌 地听他人讲话。
幼 儿有感而发，有话可说，发展幼 儿语言 的理解，表达和思维能力。 3、提供适宜的图书及音像读物，注 意 挖掘本地区民间优秀的童谣、民 谣，引 导幼儿欣赏优秀的儿童文学