⒉在学生展示的时候其他组的部分学生并没有在认真听讲，课堂的组织还要注意。
听课收获及自我提高设想
从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，今天杨老师的这节《矩形的折叠》一课真正体现了信息化教学的实效性。整堂课从举行的折叠问题引入，引导学生思考在举行折叠中的数学问题，在求解边长的情况下，回顾矩形的特征与直角三角形的勾股定理，解决矩形折叠中的求边长这类型的问题。
总之，这节课杨老师从“质疑——释疑——存疑”，环节相扣，设计巧妙，再加上教师的语言也极为亲切，听起来特别舒服，学生自始至终都兴趣高涨，学习效率较高。
整堂课，章老师抓住本节课的重点和难点，以学生为本，引导学生思考为主，通过多种形式的展示，使学生在活动中感悟，在探究中理解，在理解的基础上提升解决这类型问题的解题思路。
在信息技术应用策略方面，我觉得好的地方很多，如，课堂开始用视屏引入，引起学生的兴趣的同时，也增加了学生课外知识。在学生展示自己的思路时，借用Pad软件，实时直播，让其他的学生能更直观的感受同学的思路。在显示矩形的折叠的不同情况时，用到了几何画板，用动态的图形，使学生更直观的感受，更明确的理解图形的折叠问题。
⒈PPT教学贯穿整堂课，显得形象、生动，学生学习兴趣很浓，教学效果也不错。
⒉TED视屏介绍折纸与数学的关系，引发学生对本节课学习的兴趣，也让学生带着问题去学习，通过学习解决疑惑。
⒊借用Pad软件，实时直播学生的展示，让其他学生在听课的过程中可以更直观的感受，让课堂更生动，让学生更活跃。
该教师需要改进的环节：
⒉TED视屏介绍折纸与数学的关系，引发学生对本节课学习的兴趣，也让学生带着问题去学习，通过学习解决疑惑。
⒊借用Pad软件，实时直播学生的展示，让其他学生在听课的过程中可以更直观的感受，让课堂更生动，让学生更活跃。
该教师需要改进的环节：
⒈在学生动手折纸的任务中，可以把任务更明确点，提的问题可以更简明，要不有部分学生不明所以，无从下手。
整堂课，章老师抓住本节课的重点和难点，以学生为本，引导学生思考为主，通过多种形式的展示，使学生在活动中感悟，在探究中理解，在理解的基础上提升解决这类型问题的解题思路。
在信息技术应用策略方面，我觉得好的地方很多，如，课堂开始用视屏引入，引起学生的兴趣的同时，也增加了学生课外知识。在学生展示自己的思路时，借用Pad软件，实时直播，让其他的学生能更直观的感受同学的思路。在显示矩形的折叠的不同情况时，用到了几何画板，用动态的图形，使学生更直观的感受，更明确的理解图形的折叠问题。
⒈在学生动手折纸的任务中，可以把任务更明确点，提的问题可以更简明，要不有部分学生不明所以，无从下手。
⒉在学生展示的时候其他组的部分学生并没有在认真听讲，课堂的组织还要注意。
评课建议
从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，今天杨老师的这节《矩形的折叠》一课真正体现了信息化教学的实效性。整堂课从举行的折叠问题引入，引导学生思考在举行折叠中的数学问题，在求解边长的情况下，回顾矩形的特征与直角三角形的勾股定理，解决矩形折叠中的求边长这类型的问题。
总之，这节课杨老师从“质疑——释疑——存疑”，环节相扣，设计巧妙，再加上教师的语言也极为亲切，听起来特别舒服，学生自始至终都兴趣高涨，学习效率较高。
校本研修评课记录表
授课教师
张元
课程名称
《矩形的折叠》
学科
初中数学
班级
801
上课时间
2016.12.6下午第一节
评课教师
刘姥姥
教学过程
教师活动
学生活动
TED视屏介绍折纸进入新课
校本研修听课记录表
授课教师
张曦元
课程名称
《矩形的折叠》
学科
初中数学
班级
801
听课时间
2016.12.6下午第一节
听课教师
刘姥姥
教
学
过
程
教师活动
学生活动
TED视屏介绍折纸进入新课
引发学生学习兴趣，探究数学与折纸的关系
小组合作按要求折叠所给矩形
通过自己动手得到图形，再根据老师所给条件进行求解
由质疑引入更深研究教学环节
经过不同的尝试探讨这类型的折纸求解问题的解题思路
小练笔实物投影出示并点评
集体交流评议—内化感悟
存疑结课—布置作业
课后完成作业
纪律情况
整堂课学生纪律很好，听得投入，学得认真、活跃。
技术应用情况
该教师技术应用策略较好的环节：
⒈几何画板教学贯穿整堂课，用动态图给学生展示不同图形，显得形象、生动，学生学习兴趣很浓，教学效果也不错。
引发学生学习兴趣，探究数学与折纸的关系
小组合作按要求折叠所给矩形
通过自己动手得到图形，再根据老师所给条件进行求解
由质疑引入更深研究教学环节
经过不同的尝试探讨这类型的折纸求解问题的解题思路
小练笔实物投影出示并点评
集体交流评议—内化感悟
存疑结课—布置作业
课后完成作业
技术应用
该教师技术应用策略较好的环节：