听陈纪英教授讲座有感
刘家堡一中王丽峰
陈纪英，北京教育心理学研究会理事，北京大学教育发展研究中心、清华大学附属中学首席专家。

就是这样一位名师、大家，她的讲座风格却是幽默、睿智，又不失温和的大气。

年近70的芳华，却,依然精神抖擞、落落大方，以彬彬有礼的举止，渊博的知识挺立于讲台，耕耘于教育征途的前沿。

陈纪英老师教数学出身，所以她的言谈话语间，无不闪耀着理性思维的光芒，加上她主要以青少年心理问题为研究方向，因此更加注重教师的思辨品质。

陈老师提到，很多教师在工作中不愿或懒于抽出一点时间去了解、分析自己的学生，在施教的过程中根本没有静心倾听学生内心深处的感受，从而无法走“近”学生，更不用说走“进”学生心灵了。

其实对学生多一分了解，教育才会多一点实效。

最欣赏陈老师的几句话：
真正的教育应该是“以心为本”的教育。

学习教育理论，在工作中消化实践，生成自己的见解理念。

教无定法——适合的，培养青少年健全人格的，就是好的。

在教育管理中，走近学生，引导学生（近——进：寻找打开心扉的钥匙，有效施教）。

由于社会的发展和独生子女政策的实施,现在我们的孩子的大多是娇生惯养出来的,过着衣来伸手、饭来张口的日子,而且说一不二,自私自利,要强好胜等,另外中学生正处在身心发展的重要时期,随着生理心理的发育和发展,竞争压力的增大,社会阅历的扩展,以及思维方式的变化,由此很多孩子的心理健康出现了不同程度的问题。

而从素质教育的着眼点来看,健康的心理是孕育良好素质的保障,因此,我们教师在引导学生获得知识的同时,更应该责无旁贷地担当起孩子的"心理健康医生"。

学生是一个特殊的群体,是一帮在成长的希望。

我觉的关注学生首先要认识学生成长过程中的心理成长变化。

身心都在不断的变化,不同的学生在不同的时期都是有不同的反应的。

所以心理的教育无时不在无处不在,教师,特别是班主仼有的时候可以说是应该不厌其烦地与学生交流。

与学生相处应该做到:树共情心,做真诚人,带微笑脸,说赞美话,有宽容心。

容许学生犯错误,给学生表白自己的机会,批评学生的行为,但不否
定学生的人格、人品。

有的时候去惩戒学生是因为学生他有错误,而不是因自己的情绪不佳去惩罚他们。

这样做效果肯定会很好。

我们的班里，总有几个好动的孩子，但好动≠多动症，我们千万不要给孩子随便戴上多动症的帽子。

我们不懂，家长也接受不了，孩子对于我们来说，可四十分之一，五十分之一，但对于家长来说，却是百分之百。

在家长的眼里，自己的孩子总是最好的
常说教书育人，教书——传授知识，提高成绩。

育人——呵护和哺育学生的心灵。

我们经常说“以人为本”其实说到底，真正的教育应是“以心为本”的教育，在教育过程中，我们应更多关注的是孩子的心灵。

孩子心里在想些什么，为什么会这样想，为什么会这样做，孩子每一个行为的背后，都有他的心理成因，孩子不会无缘无故地说谎，不会无缘无故地去跟同学打架，不会无缘无故地去做坏事……我们在教育孩子，评批孩子的时候，多想一想，孩子为什么会这样去做，多关注一下孩子行为背后的心理成因。

做一名与学生心心相通的教师，那样，我们的教育会更有力。

微笑是一种力量。

微笑真的是一种力量；你脸上有多少微笑，学生身上，心里就有多少阳光；一个微笑是自己的，两个微笑是我们的，N 个微笑是大家的。

心笑，脸就笑。

有科学数据表明，经常大笑可以让我们年轻1.7岁，如果女老师们不想自己变老，那就经常笑一下，不要整天跟学生绷着脸，皱着眉，那样伤害的是我们自己，会很快变老的。

常常开怀大笑，还可以降下低焦虑情绪，让心情轻松愉快，如果反映在脸上、心里就会年轻许多。

让师爱的阳光照进每个学生的心扉。

总之,这次培训给我的工作理念增加了新鲜的血液,许多丰富有效的经验是我在今后的工作做可以借鉴的。

因此我要将这次培训学到的经验、方法运用于自己的工作实践中去,为了对学生全面实施素质教育,扎实而有效地做好班级工作,对自己的管理要不断地反省,不断地总结,不断地进行创新。

力争做一个学生喜欢,家长满意,教育上称职的教师。