《一次比一次有进步》教学设计
岑溪市水汶镇南六中心小学唐妙芳
学习目标：
1、认识13个生字。

会写\"回、片、皮\"3个字。

认识新笔画“乛”，认识新的偏旁
2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

—教学重点：识字、认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。

课时安排：2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课，整体感知：
1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）
2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。

请大家仔细观察，菜园里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）教师
范读课文，学生边听边欣赏画面。

4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。

（岀示课题）读课题。

5、学习生字\"次\"。

⑴这里有个生字宝宝（指"次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。

）
⑵谁能带着小朋友们读一读。

⑶全班读。

再齐读课题。

二、初读课文。

1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。

2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

4、检查课文朗读情况。

请几个小朋友读课文。

其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。

（相机纠正学生的生字读音，学习生字。

）
三、自主学习课文2-4自然段。

讨论、交流。

1、自主自学后，小组讨论。

⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）
请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？（用OOOO圈出小燕子看到的东西。

）
⑵请小朋友们四人小组合作，
a、讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？
b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？
2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么?'
岀示小燕子的话：
—⑴岀示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

（在投影上圈圈点点，并板书）
⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。

如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）
你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读岀小燕子说的话吗？｛提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地. ）｝
—⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）
3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。

小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄
子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）
—四、指导分角色朗读课文
—（本课对话较多，要启发学生读岀不同的语气。

）
1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。

能把我
和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？|
2、出示对话投影。

老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。

3、生生对读，评议。

（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）
4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读岀激励的语气。

“你说得对” “好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。

范读。

4、学生练读。

5、分角色读。

（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露岀它兴奋的心情。

）
五、课堂作业：
—1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”
（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。

）
2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。

六、布置课外作业：
1、跟好朋友分角色朗读课文。

2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

第二课时
一、复习巩固。

1、（作业反馈）：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。

2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。

二、尝试识字。

1、朗读课文，识字。

（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

2、岀现全部生字（带拼音），把你认识的字读岀来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。

注意重
点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是
前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。

要指导学生把这些生字的字音读准。

如果有的学
生读错字音，要启发他自己纠正读音。

—哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。

如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。

）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

3、（岀示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？
4、拓展词句
⑴创设情境，游戏识字。

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。

把下列带有生字的词语写在蔬菜
形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。

学生齐读卡片。

（生字注音）
再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小
兴致勃发可能现在细心兴奋现象
三、表演课本剧。

小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。

不过燕子妈妈还想考考你们。

你听：
—亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？（岀示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。

）请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。

岀示头饰，学生上台表演。

四、指导写字
1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

2、指导学生写字时，提醒学生注意：
“回”要先写里面的小口，后关门；
“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇岀；
“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向\"皮\"字的中心。

3、学生书写，教师作巡视。

五、拓展阅读：（全文注音）
板书：（冬瓜图）躺在地上大绿皮有细毛
仔细观察次次进步
（茄子图）挂在枝上小紫柄有小刺。