新课改下的英语教学反思
金平县勐拉中学张露
英语虽然不是中国人的母语，但是作为一种通用语言越来越受到人们的普遍重视，俗话说会英语就能走遍世界。

随着时代的发展，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

而英语教学改革是我国社会发展的需要，是我们素质教育的要求，是中学英语教学大纲的要求。

英语教学中需要改革教学观念、改革教法、改革教学手段、改革考试评价、改革师资现状。

自新课改实施以来，首批使用新教材的英语老师面临了极大的挑战，这就要求要对以前的教学方法进行一定的改变和反思。

根据自己近几年在教学中的实践，我做了一下几个方面的反思：
一、要转换教师角色。

新课标要求以学生为主体，强化了学生的能力培养，提高其英语综合素质，作为教师要转变旧意识，找准新角色，更新教育观念，以适应时代的要求。

这就要求教师把以“研究教法”为重心转移到以“研究”学生为重心。

作好教与学的有机结合。

英语教学改革，归根结底就是教学思想的转变。

教师无论教什么内容，总要首先对教学进行一番认真细致的构想和设计，然后通过加工整理，把这种构想的轨迹、设计的思路用文字符号记载下来，形成教案。

也就是说，英语教师的职责不仅仅是“to teach our students English”,而且应该是“to teach our students how to learn English”。

要明白学生需要学什么，怎样学，就必须反复钻研教材，明确教学目标，确定重点和难点，通过研究教材，科学处理教学内容，精心设计教案，使教师在课堂上做到有的放矢。

二、加强课堂教学中交际口语的运用。

每堂课安排几分钟时间进行会话练习，让学生进行Pair Work,自由地用英语交谈，要求学生根据课文内容适当进行增减，要模仿原文又能够自由发挥。

鼓励学生大胆将语言运用于实践，创造与课文内容相关的情景，让学生懂得如何在实际中对语言的使用。

并及时给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

在进行读写训练的同时，加强听说训练，努力做到使学生听、说、读、写的能力同步发展，培养学生学习英语的兴趣。

每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。

防止学生习得“哑巴英语”或“聋子英语”。

进行Role play角色表演。

每个单元里面都有一个Role play，结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。

使整个课堂变成欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。

三、运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。

充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。

利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。

例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。

教师呈现事先准备好的盒子让学生
猜盒子中的物品的形状提问：Is it round ?如果是“苹果”，教师回答“Yes, it is .”以下依次：“What color is it? Can I eat it?”寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。

除了对单元内容进行讲授，还要做到“精讲”“多练”。

“精”即新课中的重点，难点等，讲解方法要“优”，语言简明扼要，一语中的。

“练”是联系巩固新知，熟练掌握技能中必不可少的教学环节。

在课堂上，要给学生充足的时间练，联系内容要有针对性，这样才能取得理想的教学效果。

一个学期马上就要结束了，除了对这个学期的教学进行反思以外，我对以后的教学是憧憬和压力并存，不仅是对现在的教学进行总结和反思，也是对以后的教学的一种鞭策，作为一个年轻的英语教师，我想通过自己的努力，学习和不断吸收，让教学成绩得到进一步提高。