音乐表演专业大学生求职自荐信
音乐表演专业大学生求职自荐信
尊敬的领导：您好！我叫xxx，毕业于xx大学音乐学院，在大学所学的专业是音乐表演专业，主修声乐，副修钢琴，葫芦丝。
本人性格坚韧、自信大方、积极上进、诚实守信、勤奋踏实、具备较强的组织能力、思维活跃、敢于创新有较强的集体观念和社会责任感，我的业余爱好广泛，热爱音乐、文学、书法方面有特长，多次参加省市级声乐比赛和演出活动，荣获一定的奖项，同时也积累了丰富的舞台表演经验，有较强的音乐表演能力。
在大学期间，担任学习委员，严格要求自己，树立良好的班级学习风气，得到学校领导与老师的重视与栽培，工作能力得到认可，经过校党委一致决议批准为中国共产党预备党员；在学习上刻苦认真，力争上游，成绩优良，获得奖学金以及优秀三好生的称号；在生活上能独立自主，勤俭节约，养成良好的生活习惯和作风；在工作上积极肯干，任劳任怨，不断提高自己组织管理和策划能力。
大学生活丰富了我的思想境界，让我品味出不少的人生真谛和生活感悟，对我而言，几年的大学生活让我明白了很多道理，这将成为我一生都受益匪浅的宝贵财产。
无论在任何情况下要学会自己拿主意，不随波逐流，大学生活给我的锤炼使我成为一个会独立思考的人，经常的“一日三省”，及时的纠正自己的不良情绪，主动勾画自己美好的未来，自信积极的我总有一片属于自己的思想净土；再次就是保持一个良好的心态，当一个人经历了各种考验之后，便学会了成熟。
我能够客观的认识自己，也随时摆正自己的位置，沿着自己的目标一步一个脚印的前行，可以说良好的心态让我在很多困
难面前成为强者；最后，要丰富自己的精神世界，我从事各种社会实践活动加强了我的实践能力，但我深知当前人才竞争激烈，所以我会继续努力创造条件，不断提升自我，完善自我。
我将以我的生命、智慧、知识和信念溶于我所热爱的事业，在竞争中迎接挑战。
此致敬礼！！自荐人：xxx201X年xx月xx日
附送：
音乐课减负
音乐课减负
一、激发兴趣、鼓励为主
每个学生的兴趣爱好都是不一样的，不同的学生对音乐感兴趣的程度也不一样，教师在一开始就要调动所有学生的学习兴趣，利用各种手段激发他们的学习欲望，通过他们的感官去感受音乐的美。
例如，在进行节奏练习时，有的学生会认为节奏练习单调乏味，就是拍手，也没有什么用场，这时，教师可以适当加入一些自我表演，拍手、拍腿、跺脚等演奏出复杂多变的节奏，让学生感受到节奏的丰富多彩和无穷魅力，然后再引导他们懂得复杂好听的节奏离不开简单单一的节奏，要练好基本功，他们的学习热情会很高。
同时，在教学过程中一定要以鼓励为主，即使发现学生有错或者不足，也不能太过地批评，而应加以正确的引导，否则会打击他们的自尊心而丧失学习的兴趣。
二、由浅入深、循序渐进
小学生毕竟由于年龄限制，他们的接受能力是有限的，因此，教师不能对他们要求过高，宁愿把难度降低一些，使他们打下扎实的基础。
节奏是音乐的骨架，教师往往为了培养学生的节奏感而提高节奏练习的难度，事实上，这种做法是错误的，快速、难度高的节奏练习对于小学生来说，一下子难于掌握，也不利于巩固学生的节奏感，我们应该把节奏练习的难度降下来，多练一些简单、节奏感强的练习曲来训练培养他们的节奏感。
三、创造机会、激励成功
学生虽然年纪小，但他们和成年人一样都有成功的欲望，即使是一个在老师、同学眼里一无是处的学生，一旦在某项事情上取得成功，他的一生或许就会因此而改变。
作为音乐教师，应该把这种机会更多地留给那些基础较差的学生，让他们得到表演的机会，感受到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣。
我有这样一位学生，语文、数学等学科的成绩都不太理想，上课好动，有一次音乐课，在进行节奏练习时，我发现他拍得还不错，就点名要他拍打一遍，虽然拍得不怎么好，但我还是大大地表扬了他一番，他很高兴，之后他上音乐表现出来的喜欢，我都看在眼里呢。
四、师徒结对、因材施教
前面所说的要为“差”生多创造成功的机会，应该说也利用了因材施教原则。
对于那些有一定音乐基础、谦虚好学且有较浓厚的学习兴趣的学生，单利用课堂教学可能无法满足他们学习音乐的要求，这时就可以通过各种兴趣小组，如合唱队、舞蹈队、器乐小组等使他们有更多的学习机会，同时可以使他们的才能得到发挥发展；而对于那些自认为音乐基础好、比较骄傲的学生就不能纵容他们，而在必要时
让他们失败几次，以端正他们的学习态度。
在学生中开展师徒结对活动，让那些基础好、又乐于助人的学生做师傅，以自愿的原则让他们与基础较差的学生结对，利用平时进行帮学活动，这样既减轻了教师的负担，又收到了全面提高的效果。
当然，在实施过程中，教师要多关心他们的活动，并且要给师徒双方一定的鼓励，尤其是进步快的学生更要在课堂上给予表扬，对于教得好的师傅要进行适当的奖励，而对于不负责任的师傅应该让他下岗。
总之，我们在音乐教学过程中不能因为注重素质教育而给学生施加过重的学习负担，也不能因为要减负而放弃素质教育，放弃音乐教师的职责。
减负不减质，减负不减责，尽自己所能，上好轻负担高质量的音乐课。