C、作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值
得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。）这些都
可以用专门的摘录本记下来。
讨论交流：
（1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？
笛福成功地塑造了鲁宾逊这优秀品质的典型人物。
内黄县实验小学集体备课教学设计
课题
16 鲁滨逊漂流记 课时：1
备课时间：2017.3.28
授课时间：
课型：阅读
主备教师：李爱民 授课教师：
1、通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到
三维目标 潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成
新奇而又真实感人的漂流历程。
二、自主学习与交流互动
1、交流资料：了解作者
2、交流小说内容：
学生简要叙述情节。
（板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国
3、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？
（课件出示三个问题来展开讨论）
教 流
学 程
A、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？ B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点 的?
为自己的生活习惯
重点难点 课程资源
教学重点：了解主要内容，培养阅读兴趣。 理解鲁滨逊这一主要人物形象。
教学难点：指导学生写读书笔记。
印发小说选段、课件
教学设计
二次备写
一、导入：
导入 新课 （5分）
现实生活中，一个人能独立活于孤岛吗？（“能！”或“不能！ ”）英国作家笛福给我们的回答是“能”。
同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部 名著，这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、