教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《年年有余》教学设计
一、教材分析
中国鱼文化源远流长，“年年有余”是其主要的精神寓意之一。

自古至今，人们用鱼纹来装饰各种器物，留下了大量鱼形纹样作品。

这些作品主要通过概括、夸张、象征等手法来设计，更是人们在劳动中从心底自然流淌出来的喜悦和愿望。

本课源自浙美版小学美术第八册，教学时，先让学生欣赏鱼文化历史长卷中鱼纹的变化，唤醒学生对鱼的基本特征变化的把握，对鱼的某些部位进行概括、夸张、象征，从而设计出富有创意的鱼形纹样；同时，本课自然融入生活中的美术学习，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。

四年级学生在装饰纹样的设计技能上已基本具有了概括能力，但夸张的方法不足，象征的方法只从生活中了解一点点，需要多花时间理解。

而对于鱼的认识，又要考虑地域性的不同。

二、教学目标
1、学生能初步了解传统鱼形纹样的艺术美感及变化，知道中国文字“谐音”的象征用法，懂得圆形纹样的特点。

2、学生能初步运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣的圆形鱼纹装饰。

3、通过对鱼纹的了解、设计和创作，表达心中“年年有余”的美好期待和祝福。

三、教学重点、难点
教学重点：把握鱼的基本特征，运用概括、夸张、象征等手法对圆形鱼纹进行创新设计。

教学难点：突出圆形鱼纹设计在传统与时尚节点上的新颖性及美感。

四、设计理念与教学亮点
1、给孩子好玩的美术——追求童真。

关注学情现状，给孩子真切的表达空间，留下一段师生间生命共同成长的深刻印痕。

亮点一：学生作业的梯度设计，二度创作，从学生的作业中发现亮点和不足，在教师的引导下，层层变化，不断完善；尊重学生的多元感受和儿童作业的不同美感，对学生的作业，围绕“谁的鱼纹作品最美？”从设计方法、形式美感、心愿寄托上评议、争论，激发学生思维深处的火花。

2、给孩子经典的美术——探究典型。

关注学科本位，美术的知识和技能是课堂教学的底线，突出师生的互动示范。

亮点二：美术课堂上带领学生与经典作品对话：（1）带领学生探究课本中经典的作品年画《连（莲）年有余（鱼）》和彩陶盆上的鱼纹，初步领会象征、概括、夸张的设计方法，这是大多数美术教师的自觉行为。

（2）带领学生走进博物馆，走进生活，一句话，让学生情不自禁走进韩美林艺术馆，一句话，带给学生的是一种学习美术的方法。

（3）在学生的课堂典型作品上评析，学生的典型作品是美术课堂上始终推着往前走的主题，体现美术教师的引领，一是在构图、线条、形态（样式）上；二是在主题、文化、背景（功能、祝福）上；三是在独特个性变化上。

这是美术课堂上教给孩子一生的三个领域。

3、给孩子网状的美术——体现关联。

关注跨学科的文化链接，从生活到艺术，再从艺术回到生活，文化与美术技能巧妙融合。

亮点三：以一个长卷的形式，突出文化关联，把本课的学习融入鱼文化历史长河里，在“年年有余”的历史长卷中，从古代民间艺人的鱼纹，到现代美术大师的鱼纹，到课堂上师生现场生成的鱼纹，到等待未来“年年有余”鱼纹创作的留白，到课堂创作，课外美化生活的延伸，使美术课堂深入浅出，有了一定的深度和宽度。

五、教学准备
（学生）粗的水彩笔（六支与中国红、青瓷蓝、琉璃黄、水墨黑、长城灰、国槐绿色彩
接近的）、每人一只圆形纸盘。

（教师）课件、一只青花瓷鱼纹盘。

六、教学流程。