3、辩证地认识动物与人的利害关系。
学习 重点
举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子的方法
学习难点
举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子的方法
学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）
流程及预见性问题
学习要求和方法
思考：1、请写出该草原生态系统中的一条食物链。
2、野兔数量增加的主要原因是什么？
3、野兔数量能不能无限制的增加？
4、狼被大批猎杀，野兔的数量会如何变化？对草原有什么影响？
材料三：北美驯鹿是可爱的动物，它们在广阔的草原上生活。可是，它们经常受到狼的威胁。于是，人们为保护驯鹿，捕杀草原上 的狼，驯鹿的家族繁盛起来。可是，过了一些年，人们发现草原被驯鹿糟蹋的很厉害，而且北美驯鹿有时成批死亡。是什么原因呢？科学家研究以后发现，北美驯鹿失去了天敌狼之后，种群扩大了。草场不足，草原被破坏，而且那些老弱病残的鹿不能被淘汰，加剧了草场不足的困难。而且，没有狼的追杀，驯Байду номын сангаас的运动少了，体质下降，因病而死数量增加。于是，人们又把狼“请”了回来。 狼还是吃鹿，为了避免让狼捉到，狼一来鹿就跑，在这种相互竞争中，鹿的数目不但没有减少，反而更强壮了。
八年级生物《动物在自然界中的作用》学案（无答案）人教新课标版
课型：预习展示课
设计：
审核：
审批：
班级：
小组：
姓名：
使用时间：月日星期
学习 课题：动物在自然界中的作用
第课时
累计课时
学习目标
1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子的方法；
2、认同动物是生物圈中重要成员的观 点；
思考：该则材料给你什么样的启示？
四、展示提升
1、各小组上台展示。小组分工合作，要求有板书，讲解人员分析到位，具有聚焦效果。
2、听展者安静听展，适时提出疑问或建 议，亦可做适当评价。
五、过关检测
完成同步训练8-9页【课堂检测】内容。
回忆一下初一学习的食物链知识，结合材料，你可 以发现动物在生态系统中的重要作用！
现在不仅仅只是书本内容了，还需自己好好思考一下！！
仔细阅读书本45面的材料和文字，结合材料一，认真思考！
这也是本节课的一个重点哦！
思考：1、古老城中的青蛙、麻雀和蛇都哪儿去了？
2、为什么古老城选择了用自然方法处理蝗灾？
3、通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物吗？为什么？
材料二:呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护人畜的安全，大地牧民曾经组织过大规模的捕狼活动，但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
备注
一、 明确目标
1 、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子的方法；
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点；
3、辩证地认识动物与人的利害关系。
4、导入：
二、自主学习
1、动物在自然界中有什么作用？
（1）
（2）
（3）
2、什么是生态平衡？
生态系统中各种生物的和总是维持在的状态，这种现象就叫生态平衡。
3、动物是如何促进生态系统的物质循环的？（请直接在课本上画出来）
三、合作探究
材料一：2001年夏天，重庆壁山县古老城遭受了罕见的蝗虫灾害，铺天盖地的蝗虫像收割机一样把当地近千亩的农作物和果树林吞食得面目全非，眼看一年心血就要化为泡影。古老城人可以怎样消灭蝗虫，控制蝗灾呢？危急时刻，古老城人发出紧急呼救：请支援我们20万只青蛙，2万只麻雀和5000条蛇。
也许有些动物会对人类产生危害，但是，当人们捕杀这些动物后，严重影响生态平衡，导致生态系统被破坏，所以，存在即合理，让我们一起保护大自然吧！
展示时，看看谁的语言最易让同学接受，同时有简单明了……
看看你还发现了什么 问题是同学无法解决的？