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三案六环节，让学生动起来

在实际教学中，我们发现我们的课堂常会存在一些不足
和缺陷，为了让学生真正在课堂上动起来，我们在推行优质
高效的课堂教学模式的过程中，逐步探索形成了“三案六环
节”的相对成熟的教学方法。所以，我们尝试着引入了三案
六环节的新教学模式，这种教学模式弥补了以往教学中只看
重教学形式，追求教学数量的缺陷，它更看重教学目标的落
实，看重师生课堂上的互动，有利于学生全面、和谐、健康
发展。
一、三案六环节教学模式概述
三案六环节的教学模式突出了学生的学，而不是教师
的教。“三案”指的是教案、学案、巩固案，然而“六环节”
指的是以下相关内容。
1.以案导学。在内容上这种教学模式把三案合一，在
形式上把学案进行图表化设计，分为主栏，进行教师设计教
学目标、学习任务、重难点分析标注、学习过程和方法的讲
述；一栏为附栏，这栏会根据为学生设计的学案的要求，对
其中设计的问题进行答疑，以及附注上自己的疑惑和不解；
再有一栏是占学栏，它是用来反馈自己的学习观点的，尤其
是能够记录下自己在和同学或是老师进行思维碰撞时的所
思所虑，对开阔学生的思路非常有帮助。
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2.以疑诱学。通过整合存疑栏的内容，在课堂上重点
突出那些在自学的过程中没能够顺利解决的问题，以及在上
课时突然联想到的其他一些问题，然后通过课堂交流，让学
生讨论逐步地解决。
3.以展助学。展示的方式多种多样，最流行的模式是
上台进行演示，包括一些演讲、辩论、小品或者其他的一些
内容，如果学校有一定的条件还可以制作相关的PPT，让学
生一页一页地进行解读，这培养了学生的应变能力，同时也
加强了学生的创意。
4.以讲拔学。我们通过学生的展示和学生间、师生间
的交流了解了他们对于知识的掌握情况，但这还不够，学习
的过程决不能仅仅停留在会的层次上，而是要能够应用。所
以要借助这个机会及时地发现学生的弱点及他们的易混易
错点，然后进行重点的温习。
5.以练查学。学生需要在规定的时限内完成一定的练
习，进行一定的自我测评，教师要通过当堂批阅，及时地把
相关的信息反馈给学生，让学生及时的纠正自己的错误。
6.以拓深学。拓展这个层面就是要将我们课堂上所学
的知识进行迁移，让课本上重点、难点、易错点、易混点等
内容结合生活实际和学生的具体生活进行紧密的联系，让学
生把学习当成一种对生活实实在在有用的东西，而不是一种
应付考试和老师的工具。
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二、三案六环节生物课堂教学模式的实施
对于初中生来说，初中生物学课程是比较枯燥和乏味
的，若是缺乏兴趣和探索的精神，往往最终造成成绩低下，
甚至是厌学情绪的滋生。我们现在的生物课堂往往不是为了
做学问而设的，更像是为了考试。
1.创设引导性问题，激活思维。生物教师应该在教学
过程中设计一定的问题，供学生在课堂上进行交流和学习，
这些问题的设计要紧贴主题，还要有一定的悬疑性、针对性
和趣味性。例如，教师在显微镜放大倍数这一块就可以设计
出一定的引导性的问题，让学生在教师的引导下逐步地总结
出“放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数”的结论。
2.自主学习解疑。生物教师要为学生的自主学习做好
铺垫，强化学生在自学方面的积极性和能力，巡视和指导学
生的自学情况。例如，我们设置一个研究课题，让学生自主
地寻找动物细胞和植物细胞之间的区别，让学生在自主的情
况下更好地完成这一知识的掌握。
3合作学习、交流展示。我们的学习过程应该是充满
平等与和谐的气氛的，一方面我们鼓励要因材施教，另一方
面大家要互相合作，用探究和解疑的思维来武装自己的头
脑。例如，在引入生物圈这一概念的时候就可以让学生充分
地讨论并且在课堂之上借助于一些工具来展示自己的成果。
三、三案六环节教学模式存在的问题及解决对策
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我们的三案六环节的教学模式主要突出的是教学的
过程，强调了学生在教学过程中的主体地位，教师是其中的
组织者，要给学生足够的空间进行独立的思考。
1.价值观导向纠正。我们当下的很多教学都是局限在
对于考试的看重上，注重于传授一些基本的文化知识，一些
考试上的技巧，然而我们的教学目的是要培养人。
2.尊重学生的自主性。学生不是被动接受的客体，而
是主动参与的主体。当前在教学模式上缺乏对于认知的、情
感共鸣的、技能上的培养，我们缺乏对学生能动性的发挥。
所以在以后的教育教学中，在三案六环节的具体事实上要注
意做修改。
总之，教师要明确，学生的自主学习不是意味着让学
生疯长、不加约束，在教学实践中要重视对学生的引导和指
正，把一些错误的观点、一些不积极的思想都要及时地作出
修改。当然，把学习的主动权还给学生，时间的分配权划归
给学生是最大的进步，也是教学上的一大尝试，相信我们可
以让教学更加成功。
（责任编辑黄春香）